000			03247nam a2200277 4500
008			s2004 fr fre u
020			_a9782866185015
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a371.36 _bACT
100	1		_aFroger, Norbert
245	1	0	_a50 Activités pour réussir le B2i à l'école. Les TICE et la maîtrise du langage _cNorbert Froger
260			_aParis _bCRDP Basse - Normandie _c2004
300			_a258 p. _bcouv. couleur, ill. noir et blanc. _c30 cm
490	0		_a50 activités
500			_aSommaire, bibliographie.
520			_aLe brevet informatique et internet (B2i) se situe explicitement par rapport à un enjeu éducatif : l'élève utilise les technologies d'information et de communication (TIC) pour lire et produire des documents, pour rechercher des informations, pour communiquer.Il accède ainsi à la maîtrise de la langue et entre dans une culture de l'écrit. Sur le plan informatique, des pratiques de base sont, ici, présentées à partir de logiciels différents afin de susciter des habitudes de transfert de compétences d'un logiciel à l'autre. Au fur et à mesure de la progression dans l'ouvrage, la présentation de nouvelles situations permet de découvrir des fonctions plus avancées, qui peuvent s'avérer utiles à l'élève et à l'enseignant.Les multiples réalisations proposées, toutes expérimentées en classe, constituent des pistes opératoires transférables à d'autres situations : - la première partie développe des compétences techniques pour réaliser un projet et non pas pour transformer la pratique des TIC pour l'éducation (TICE) en cours d'informatique. Chaque activité a un double objectif disciplinaire et informatique ; - la deuxième partie dégage les apports des TICE dans les différentes disciplines, en littérature (dire, lire, écrire), histoire, géographie, sciences et éducation physique et sportive, et l'intérêt qu'elles présentent pour améliorer les apprentissages ; - la troisième partie expose un travail en astronomie nécessitant une recherche documentaire afin d'obtenir des données sur les caractéristiques des planètes.L'ensemble des compétences B2i est ainsi mobilisé dans un projet d'apprentissage pluridisciplinaire, la langue étant là un outil au service de l'apprentissage en sciences ; - la quatrième partie présente un travail de recherche sur la construction d'un château non seulement à partir de l'analyse d'un site, mais aussi à travers des productions de classes. Ce travail de lecture s'accompagne d'un travail d'écriture de textes documentaires sur la vie dans les châteaux forts, les métiers, les armes.À travers ces activités, l'élève mobilise donc bien les TICE non pas comme des objets d'enseignement conduisant à apprendre l'utilisation des logiciels pour eux-mêmes, mais comme des outils pour mener à bien des apprentissages.
650	4		_aPédagogie
650	4		_aActivités
650	4		_aTICE (technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement)
650	4		_aInformatique
650	4		_aMaîtrise de la langue
650	4		_aInterdisciplinarité
650	4		_aProduction écrite
942			_cBK
999			_c3281 _d3281