000			02111nam a2200265 4500
008			s2006 fr fre u
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040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.152 _bALT
100	1		_aAltet, Marguerite
245	1	4	_aLes pédagogies de l'apprentissage _cMarguerite Altet
260			_aParis _bPuf _c2006
300			_a128 p. _c15 cm
490	1		_aQuadrige
500			_aSommaire, bibliographie.
520			_aTout pédagogue cherche à " faire réussir " l'apprentissage de son élève et toute pédagogie s'intéresse à l'élève, le but étant de faciliter cet apprentissage.Différentes pédagogies se sont développées, axées sur la transmission des savoirs et fondées sur les théories cognitivistes ou bien, plus récemment, orientées vers le développement de l'apprentissage en insistant sur " le rôle actif du sujet apprenant dame la construction du Bavoir. " Ce sont ces pédagogies de l'apprentissage qui sont analysées dans ce manuel, complétées de textes de pédagogues représentatifs de ces méthodes.Celles-ci ont bénéficié des conceptions de pédagogues humanistes reconnaissant l'élève comme une personne et de l'apport scientifique des travaux de la psychologie cognitive sur les processus d'apprentissage. Elles ne s'intéressent pas seulement à l'acquisition de contenus, mais aussi aux démarches que mettent en œuvre les apprenants. Les finalités éducatives ont ainsi évolué d'une transmission-instruction au développement des " savoir-faire et savoir-apprendre " et la fonction enseignante n'est plus uniquement définie comme une fonction de transmission des savoirs mais comme une fonction de médiation dans les apprentissages.Pour autant " l'école a des valeurs éducatives à défendre, des finalités plus larges que l'apprentissage scolaire "
650	4		_aPédagogie
650	4		_aApprentissage
650	4		_aThéorie de la pédagogie
650	4		_aPsychologie cognitive
650	4		_aEnseignement
830		0	_aQuadrige _pManuels
942			_cBK
999			_c3044 _d3044