000			01581nam a2200301 4500
008			s2002 fr fre u
020			_a2011705878
020			_a9782011705877
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370 _bDES
100	1		_aDescomps, Daniel
245	1	3	_aLa dynamique de l'erreur _cDaniel Descomps
250			_a2e éd.
260			_aParis _bHachette _c2002
300			_a175 p. _c23 cm
490	1		_aPédagogies pour demain
500			_aSommaire.
520			_aOù est l'erreur, lorsque chacun est sincèrement persuadé d'être dans le vrai, de voir le monde tel qu'il est ? Et si l'école enseignait à l'élève de regarder ce monde autrement, à la lumière des savoirs qu'il vient peut-être y chercher ? Et si le professeur laissait d'abord l'élève s'exprimer avant de lui parler la langue des savoirs ? Et si l'enseignant et l'enfant prenaient ensemble les erreurs pour moteur et pour jeu dans les apprentissages ? Face à un public hétéroclite, où les références socioculturelles sont multiples, la production d'erreurs est désormais une question centrale ; elle est aussi une puissante dynamique sur laquelle peut se fonder l'acte pédagogique.Les enjeux sont énormes, enjeux scolaires, certes, enjeux sociaux, évidemment.
650	4		_aExpression de soi
650	4		_aApprentissage
650	4		_aPédagogie
650	4		_aErreur
650	4		_aEvaluation
650	4		_aSavoirs pédagogiques
830		0	_aPédagogies pour demain _pNouvelles approches
942			_cBK
999			_c299 _d299