000			01967nam a2200265 4500
008			s2001 be fre u
020			_a2804135500
020			_a9782804135508
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370 _bTER
100	1		_aTerrisse, André
245	1	0	_aDidactique des disciplines. Les références au savoir _cAndré Terrisse
260			_aBruxelles _bDe Boeck _c2001
300			_a161 p. _c24 cm
490	0		_aPerspectives en éducation et formation
500			_aSommaire, table des matières.
520			_aL'enseignement n'échappe pas à une interrogation sur la question de la référence, dans la mesure où toute transmission questionne l'origine et la nature de ses emprunts.L'école utilise, en effet, à des fins d'éducation, des savoirs et des pratiques extérieurs à son institution, dans des champs scientifiques ou dans des activités quotidiennes et professionnelles diverses. Quel rapport le savoir scolaire entretient-il avec cette référence ? Des chercheurs en didactique d'horizons différents apportent leur point de vue en fonction de l'approche disciplinaire qu'ils représentent et de la culture scientifique dont ils sont porteurs. Certains interrogent la référence comme outil d'analyse du didactique dans son rapport au monde social et culturel ; d'autres questionnent le statut de leur discipline et son utilisation dans le cadre même de la formation ; d'autres enfin se demandent en quoi la référence intègre l'étude du sujet dans son rapport au savoir. Chacun montre combien la référence est un outil d'analyse incontournable des pratiques scolaires, dans leur rapport de dépendance-indépendance à la culture qu'elles ont pour fonction de transmettre.
650	4		_aDidactique
650	4		_aEpistémologie
650	4		_aEnseignement scientifique
650	4		_aPratique scolaire
650	4		_aSavoirs pédagogiques
942			_cBK
999			_c286 _d286