000			02080nam a2200277 4500
008			s2006 fr fre u
020			_a9782866334406
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a372.7 _bNEY
100	1		_aNey, Lisbeth
245	1	0	_aDes situations pour apprendre le nombre - Cycle 1 & GS _cLisbeth Ney , Claude Rajain , Evelyne Vaslot
260			_aParis _bCRDP Champagne-Ardenne _c2006
300			_a172 p. _bcouv. couleur, ill. noir et blanc. _c28 cm
490	0		_aOutils pour les cycles
500			_aTable des matières, annexes, bibliographie.
520			_aA l'école maternelle, c'est une approche globale des quantités et des nombres qui est préconisée ; pourtant, selon les Instructions Officielles de 2002, ce sont huit compétences clairement définies qui doivent être acquises en fin de grande section. Elles sont abordées au travers de la résolution de problèmes, et ceci, dès la très petite section. Cet ouvrage se veut très pratique : il présente vingt-huit situations détaillées, réparties en cinq parties.Chacune correspond à un aspect de l'apprentissage du nombre : le nombre comme mémoire de la quantité ; des quantités aux nombres ; écrire, lire les nombres ; le nombre pour anticiper ; la conception des collections, l'énumération, le tri. Les auteurs ont attaché beaucoup d'importance à présenter, dans une première partie, l'historique et les spécificités de l'apprentissage du nombre en maternelle.Le lecteur trouvera également, en lien avec les situations, des indications théoriques, résultats des recherches récentes en didactique des mathématiques. Toutes les situations proposées dans cet ouvrage sont issues des cahiers de préparation de deux enseignantes confirmées, Évelyne Vaslot et Lisbeth Ney.
650	4		_aEcole maternelle
650	4		_aApprentissage numérique
650	4		_aDidactique
650	4		_aMathématiques
650	4		_aActivités
700	1		_aRajain, Claude
700	1		_aVaslot, Evelyne
942			_cBK
999			_c2587 _d2587