000			02089nam a2200277 4500
008			s1998 fr fre u
020			_a2725619157
020			_a9782725619156
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a370.1 _bAST
100	1		_aAstolfi, Jean-Pierre
245	1	0	_aComment les enfants apprennent les sciences. _cJean-Pierre Astolfi , Brigitte Peterfalvi, Anne Vérin
260			_aParis _bRetz _c1998
300			_a267 p. _c22 cm
490	0		_aPédagogie
500			_aSommaire, glossaire, bibliographie.
520			_aQuestions posées par l'enseignement des sciences en classe : * Comment la classe peut-elle être un lieu de débat scientifique où les élèves s'impliquent en prenant part à des échanges intellectuels stimulants ? * Comment utiliser les représentations résistantes des élèves comme un moteur des apprentissages scientifiques ? * Comment faire en sorte que les démarches d'observation et d'expérimentation en classe éprouvent les capacités logiques et pratiques des élèves ? * Comment les écrits produits par les élèves peuvent-ils accompagner leur processus de recherche et d'apprentissage scientifiques ? * Comment présenter le savoir scientifique pour qu'il soit compris comme une réponse à un problème, au terme d'une investigation ? Cet ouvrage est structuré comme un véritable manuel de formation : chaque chapitre présente d'abord des clés pour l'analyse didactique, puis des exemples à la loupe, avant de proposer des repères pour la classe et une fiche de synthèse. Un glossaire de la didactique et une bibliographie complètent cet outil de référence destiné aux formateurs scientifiques de l'école primaire et du collège et à tous les enseignants soucieux de renouveler leurs pratiques des sciences en classe.
650	4		_aEnseignement scientifique
650	4		_aExpérimentation
650	4		_aCommunication en classe
650	4		_aDidactique des sciences
700	1		_aPeterfalvi, Brigitte
700	1		_aVérin, Anne
942			_cBK
999			_c2548 _d2548