| 000 | 02451nam a2200253 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 008 | s1998 fr fre u | ||
| 020 | _a2011705460 | ||
| 020 | _a9782011705464 | ||
| 040 | _aLB-BrCRDP | ||
| 082 | 1 |
_a372.7 _bMAT |
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| 100 | 1 | _aRavoire, Georges | |
| 245 | 1 | 0 |
_aCompétences en mathématiques au cycle 2. Apprentissages et bilans au CE1 _cGeorges Ravoire |
| 260 |
_aParis _bHachette _c1998 |
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| 300 |
_a189 p. _bill. noir et blanc _c16 cm |
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| 490 | 0 | _aL'école au quotidien | |
| 500 | _aSommaire. | ||
| 520 | _aEnseigner les mathématiques, c'est mettre les élèves en situation de lire le monde qui les entoure au moyen d'une langue en rupture avec le langage courant.Pour les enfants, cette vision nouvelle d'un monde familier est à la fois l'enjeu principal et la plus grande difficulté à l'école primaire. Pour réussir ce pari, il est important de leur permettre d'affronter des situations-problèmes où ils devront s'investir et construire des procédures originales en découvrant la nécessité d'outils dont ils comprendront progressivement la finalité réelle. La première difficulté pour le maître consiste à cibler précisément la situation-problème, la seconde réside dans la mise en oeuvre des apprentissages.Pour cela l'évaluation formative apporte des éléments de réponses intéressants. Compétences en mathématiques au cycle 2 se présente comme un matériel-ressource. Il apporte au maître l'aide nécessaire pour différencier son enseignement et diversifier ses approches sur les apprentissages-noyaux. Ce matériel pédagogique se compose de deux outils pratiques et complémentaires : * Un livre qui se présente sous la forme d'un recueil de situations regroupées autour des principaux thèmes de la didactique des mathématiques en CE1 où, pour chaque module, l'enseignant pourra s'appuyer sur des situations d'observation, d'apprentissage et d'évaluation. * Un fichier qui reprend toute la gamme d'exercices et de situations-problèmes proposée dans le livre, ouvrage de référence.Les fiches, pratiques et structurées, allant de la pure application à la situation ouverte à mathématiser, sont un outil indispensable à mettre à la disposition de tous les élèves. | ||
| 650 | 4 | _aMathématiques | |
| 650 | 4 | _aSituation - problème | |
| 650 | 4 | _aApprentissage | |
| 650 | 4 | _aEvaluation formative | |
| 942 | _cBK | ||
| 999 |
_c228 _d228 |
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