000			02247nam a2200217Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aBallout, Jamilée _gMaster, تعليم الرياضيات
245	1	0	_aLes sources des erreurs en algèbre et les niveaux de compréhension chez les élèves libanais des classes d'EB7 et d'EB8
260			_aBeirut _bUniversité Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship _c2003
300			_a90 pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aCette recherche vise à identifier les niveaux de compréhension des lettres ainsi que les sources et les types d’erreurs commises par les élèves d’EB7 et d’EB8 en algèbre au Liban, en vue de savoir si ces erreurs et ces niveaux de compréhension sont les mêmes chez les élèves du même âge, issu d’un milieu différent (l’Angleterre) et qui ont été identifiés par le projet CSMS (Concepts in Secondary Mathematics and Sciences). La méthodologie repose sur deux points principaux : un questionnaire utilisé pour identifier les types d’erreurs commises par les élèves et le niveau de chacun d’entre eux et des interviews dont le but est de préciser les sources des erreurs commises par ces derniers. Les résultats montrent que: 1) la plupart des élèves ne sont pas capables d’utiliser les lettres dans des opérations mathématiques, 2) le niveau des élèves au Liban est inférieur à celui des élèves en Angleterre, 3) le niveau de compréhension des élèves des écoles privées est meilleur que celui des élèves des écoles officielles ou non-payantes, ces derniers ayant un même niveau de compréhension, 4) le niveau de compréhension des élèves des écoles privées est plus proche de celui des élèves anglais que le niveau de compréhension des élèves des écoles officielles ou non-payantes.
650		4	_aCycle moyen L’enseignement du Maths
650		4	_aIntermediate Education Math education
650		4	_aL’accomplissement des étudiants
650		4	_aStudents achievement
650		4	_aالمرحلة المتوسطة تعليم الرياضيات
650		4	_aتحصيل الطلبة
856			_zUniversité Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship
942			_cLAESDATA
999			_c21783 _d21783