000			02030nam a2200217Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aAbou Khalil, Hanane _gDoctorat, علوم تربوية
245	1	0	_aL'école libanaise face à la complexité du désir et de la joie des adolescents
260			_aBeirut _bUniversité Libanaise - école doctorale des lettres _c2013
300			_a505 pages
500			_aالنوع : Thèse
520	3		_aLa pédagogie s’adresse à toute personne humaine, être de désir constamment à la recherche du bonheur. C’est dans ce sens que la pédagogie du désir et de la joie ne vise pas seulement l’approfondissement du savoir et l’excellence scolaire mais pense l’enfant dans sa totalité en développant en lui une aptitude au bonheur l’aidant ainsi à assumer sa responsabilité. L’école ne réussit que si elle permet à un élève de se sentir progresser dans le sens de son désir. En prenant en considération la formation intégrale, l’école libanaise guide l’étudiant et le prépare à la vie et au choix de son projet professionnel. Notons l’affirmation-clé de Denis Vasse: le désir « est le ressort qui permet à l’homme de prendre en charge son existence ». C’est dans ce contexte que l’enseignant joue un rôle important dans la provocation du désir chez l'élève, en créant des situations qui le poussent à poser des questions, sans attendre pour autant que ce dernier prenne lui-même l'initiative d'apprendre. La pédagogie du désir se base sur le principe de liberté et du respect de l’œuvre de Dieu. Voilà les traits essentiels de la pédagogie centrée sur le désir et la joie que nous avons choisis de cibler dans notre recherche.
650		4	_aAdolescents
650		4	_aAdolescents
650		4	_aPsychological Health
650		4	_aSanté psychologique
650		4	_aالصحة النفسية
650		4	_aالمراهقون
856			_zUniversité Libanaise - Faculté de Pédagogie - Deanship
942			_cLAESDATA
999			_c21711 _d21711