000			02686nam a2200229Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aأحرشاو، الغالي
245	1	0	_aصراع القيم ومشكل التوافق المدرسي لدى الطفل
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2001
300			_a109-149 pages
490	0		_aالقيم والتعليم
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aإذا كان موضوع "صراع القيم ومشكل التوافق الدراسي لدى الطفل" يمثل الإشكالية المركزية لهذا البحث، فإن التفكير في مظاهر العلاقة الثقافية القائمة بين الأسرة والمدرسة قد شكّل المسعى التفسيري الذي وظفناه في مقاربة مضامين هذه الإشكالية. وهكذا فمن خلال التسليم بأن الصراع بين أنماط القيم الأسروية والمدرسية هو الذي يشكل مصدر الفشل الدراسي، ذهبنا إلى أجرأة هذه الفكرة انطلاقاً من نموذجنا النظري المتمثل في صراع القيم. وهو النموذج الذي عملنا على التحقق من مصداقيته التفسيرية بناء على انجاز دراسة ميدانية موسّعة تحكمها مجموعة من الإجراءات والأدوات المنهجية الدقيقة. وهي الدراسة التي أفضت بنا بعد تحليل بياناتها وتفسيرها إلى اختبار الفرضيتين المعتمدتين في هذا البحث وإلى مجموعة من النتائج التي نجملها في ما يلي: - يظهر بصورة عامة أن الأطفال المنحدرين من أوساط سوسيوثقافية مرتفعة هم أكثر توافقاً دراسياً من أقرانهم المنحدرين من أوساط سوسيوثقافية منخفضة. - يفضل أطفال الفئات المحظوظة النموذج الثقافي الحديث في حين أن أطفال الفئات غير المحظوظة يثمنون أكثر النموذج الثقافي الأصيل. - هناك انجذاب واضح للأطفال نحو قيم المدرسة تبعاً لانتماءاتهم السوسيوثقافية.
650		4	_aChildren
650		4	_aEnfants
650		4	_aValeurs et Education
650		4	_aValues and Education
650		4	_aالأطفال
650		4	_aالتعليم والقيم
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21685 _d21685