000			02939nam a2200181Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aالسويدي، محمد ديماس
245	1	0	_aكيف تكون معلماً متميّزاً وملقياً مؤثراً؟
260			_aبيروت _bدار ابن حزم _c2008
300			_a203 pages
500			_aالنوع : كتاب
520	3		_aتؤكد النظريات التربوية الحديثة على أهمية التجديد التربوي، ونقل بؤرة الإرتكاز من التعليم إلى التعلم، ومن الحفظ والتلقين إلى الفهم والإستنتاج، ومن تصدير المعرفة إلى تنظيم عملية التعلم والتفاعل الصفي، ومن التعليم المباشر إلى التعلم التعاوني، ومن انفراد المعلم بإدارة وتخطيط وتنفيذ النشاط التعليمي إلى مشاركة الطالب في ذلك النشاط. وفي هذا الإطار لم يعد المعلم باعتباره قلب العملية التعليمية ورأس كل الأولويات والركيزة الأهم في نجاح العمل التربوي، مجرد جهاز تسجيل لنقل المعرفة إلى المتعلم، ولا مجرد حلقة وصل بين الكتاب المدرسي وعقل الطالب دون تفاعل أو مشاركة، بل أصبح من الضروري إذا أراد أن يكون معلماً بارعاً مبدعاً أن يكون قائداً مبدعاً، أباً محباً، مرشدا تعليمياً تربوياً، منظماً للتعليم والتعلم، مصدراً للمعرفة معززاً للتعلم الذاتي، مقيماً للموقف التعليمي، موجهاً للتعلم التعاوني، مستشاراً للعملية التعليمية، مكتشفاً للمواهب والقدرات، وخبيراً في استخدام التكنولوجيا والتعامل مع النفس الإنسانية. كيف تكون معلماً متميزاً وملقياً مؤثراً؟ سؤال حاول أن يجيب عليه هذا الكتاب من خلال ذكر مجموعة من القواعد والفنون التي تمكن المعلم أن يكون بارعاً، ومبدعاً متميزاً في العملية التعليمية، ومن خلال مجموعة من التمارين، والقصص، والتجارب الشخصية التي تنقله من المعرفة النظرية إلى الواقع الملموس وتعينه على المساهمة في بناء الأجيال القادرة على التفاعل، والبناء، والتكيف مع إيقاع العصر الذي نعيشه.
650		4	_aPerformance professionnel
650		4	_aProfessional performance
650		4	_aالاداء المهني
856			_zالنيل والفرات
942			_cLAESDATA
999			_c21656 _d21656