000			03177nam a2200193Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aوهيبي، آمال
245	1	0	_aمناهج التاريخ الجديدة المقترحة: تقديم ونقاش
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2012
300			_a155-166 pages
490	0		_aتعلم مادة التاريخ وتعليمها: دروس من لبنان و للبنان
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aيتناول هذا العرض خلاصة لمناهج التاريخ الجديدة التي وضعتها اللجنة الخاصة المكلفة بذلك من وزير التربية والتعليم العالي. والمناهج المنجزة تغطي حلقات التعليم الأساسي الأولى والثانية والثالثة وأحيلت إلى مجلس الوزراء. أما منهج المرحلة الثانوية فما زال قيد الإعداد. حددت المناهج ثلاث كفايات منتظرة من تعليم مادة التاريخ: 1) القراءة الموضوعية للتنظيم الاجتماعي انطلاقاً من مستندات تاريخية، 2) التفسير المنطقي للتغيرات التي تطول التنظيم الاجتماعي، 3) التفاعل الإيجابي مع التنوع داخل المجتمعات وفيما بينها. أما المهارات التقنيّة في استخدام الأدوات الخاصّة بالمادّة. واعتمدت المناهج مقاربتين رئيسيتين: المقاربة الأكاديميّة المتّصِلة بالتاريخ الاجتماعي الاقتصادي وتاريخ الجمهور دون إهمال تاريخ النخب (المقاربة المنظوميّة)، والمقاربة التربويّة المتمثلة باعتماد الوضعيات التي تتوافق مع الكفايات والتي تدفع التلميذ إلى البحث. أما مفردات المنهج (مضامين المادة التاريخية) فركّزت على ما يلي: 1) أدوات قياس الزمن، والمقارنة عبر الزمن بين الظاهرات المرئيّة، في الحلقة الأولى، 2) الخط الزمنيّ المصوّر، أهم المحطات التاريخيّة، تاريخ المدن اللبنانية، وتاريخ لبنان، في الحلقة الثانية سنة أولى وثانية، 3) التاريخ الحضاري وتاريخ لبنان السياسي والاقتصادي والاجتماعي منذ العهد الفينيقي حتى اليوم، في نهاية الحلقة الثانية وفي الحلقة الثالثة، 4) مواضيع تاريخيّة في المجال السياسي والاقتصادي والاجتماعي في المرحلة الثانويّة.
650		4	_aEnseignement de l'histoire Curriculum
650		4	_aHistory Education Curricula
650		4	_aتعليم التاريخ المناهج
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21518 _d21518