000			02142nam a2200193Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aغالب، ماري
245	1	0	_aانعكاس نظريات التعلم على برمجيات الحاسوب
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2005
300			_a313-328 pages
490	0		_aالتربية والتعليم و تكنولوجيا المعلومات في البلدان العربية: قضايا واتجاهات
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aتسود فكرة خاطئة في أوساط المشتغلين بتعليم اللغة، وهي أن كل من يتمتع بمعرفة قواعد لغة ما وخصائصها مؤَّهل لتعليمها. إلاّ أن الدراسات والأبحاث المتزايدة في هذا المجال تؤكد أن المعلمين يجب أن يكونوا ملمّين أيضاً بنظريات التعليم والتعلم. ويشهد الوسط التربوي اليوم اندفاعاً أعمى في تطبيق تكنولوجيا الحاسوب في تعليم اللغة الإنكليزية، دون الاهتمام بالبعد النظري الضروري. تقدم هذه المقالة باختصار بعضاً من نظريّات التعلّم الرئيسيّة، ثم تُتبِعها بتقديم برمجيات حاسوب مختلفة لتعليم اللغة الإنكليزية، مع ربطها بالأساس النظري المعتمد. ثم تخلُص المقالة إلى ضرورة تركيز المعلمين على الأهداف التربويّة أولاً، وهي الأهداف التي تخدمها التكنولوجيا، لا على التكنولوجيا ذاتها، فهي وسيلة وليست هدفاً.
650		4	_aEducational Psychology ICT and Education
650		4	_aPsychopédagogie Education et la technologie
650		4	_aعلم النفس التربوي التعليم والتكنولوجيا
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21491 _d21491