000 03560nam a2200229Ia 4500
008 180910s9999 xx 000 0 und d
100 1 _aعبد الخالق،  فؤاد
245 1 0 _aالتكنولوجيا التعليمية في تعليم العلوم في المدارس الثانوية
260 _aبيروت
_bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
_c2005
300 _a329-355 pages
490 0 _aالتربية والتعليم و تكنولوجيا المعلومات في البلدان العربية: قضايا واتجاهات
500 _aالنوع : فصل في كتاب
520 3 _aلقد شهدت العقود الأربعة الأخيرة من العشرين تطورات غير مسبوقة في تكنولوجيات المعلومات والاتصالات، طبعت آثارها العميقة على طبيعة السيرورة العلمية وممارستها. فقد تزايد اهتمام مربّي العلوم بالنتائج التربويّة لهذه الطفرة، وتأثيراتها على المناهج وعلى طرائق التعلّم. فمن جهة، ينبغي على المناهج قبل الجامعة أن تحضّر الطلاب لمهَن المستقبل في عالم تحكمه أكثر فأكثر التكنولوجيا والعلم. ولتحقيق ذلك، يجب أن تشتمل المناهج على تعليم تكنولوجيا المعلومات (كهدف تعليمي بحد ذاته). ومن جهة ثانية، فإن التقدم الحاصل في التكنولوجيا قد حسّن إلى حد بعيد إمكانيات التكنولوجيات التعليمية بوصفها أدوات تعليمية فعّالة ترفع من كفاية تعليم العلوم محتوىً وعمليات وسيرورةً علمية (التكنولوجيا كوسيلة). تركّز هذه الورقة على الإمكانيات التعليمية الكبيرة التي توفّرها التكنولوجيا في صفوف العلوم الثانوية. وهي تنقسم إلى أربعة أجزاء. يلخّص الجزء الأوّل من الورقة البحوث التجريبية (المحكّمة والمنشورة) التي قوّمت فعّالية التكنولوجيات التعليميّة في تعزيز التعلّم في صفوف العلوم بالمدارس الثانوية (من الصف السابع حتى الصف الثاني عشر) خلال العقد الماضي. ويستعرض الجزء الثاني من الورقة الاستراتيجيات الفعّالة لدمج التكنولوجيات التعليميّة في تعليم العلوم في المرحلة الثانوية. ويقدّم الجزء الثالث إرشادات لاختيار حزم برمجيات تعليم العلوم وأدواته. وفي الختام يقدّم الجزء الأخير نظرة عامة على نتائج إدخال التكنولوجيات التعليميّة في تعليم العلوم في المرحلة الثانوية وتَبعاته.
650 4 _a التعليم والتكنولوجيا
650 4 _aCycle moyen L’enseignement des Sciences Méthodes d’enseignement
650 4 _aEducation et la technologie
650 4 _aICT and Education
650 4 _aIntermediate Education Sciences education Teaching Methods
650 4 _aالمرحلة المتوسطة تعليم العلوم طرق التعليم
856 _zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942 _cLAESDATA
999 _c21485
_d21485