| 000 | 04031nam a2200217Ia 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 008 | 180910s9999 xx 000 0 und d | ||
| 100 | 1 | _aشرارة، ريتا | |
| 245 | 1 | 0 | _aالرؤية التربوية في نصوص تشريعية لبنانية بعد الطائف (1992-2002) |
| 260 |
_aبيروت _bالمطبعة العربية _c2009 |
||
| 300 | _a173 pages | ||
| 500 | _aالنوع : كتاب | ||
| 520 | 3 | _aيهدف الكتاب إلى تبيان الرؤية المستقبلية التي ترجمها السياسيون وقبلهم التربويون في القانون اللبناني وما قدمته المجالس النيابية بعد الطائف لإرساء رؤية تربوية وتطبيقها. إضافة إلى الكشف عن كيفية وضع الخطة التربوية التي أعدها المركز التربوي للبحوث والإنماء ومدى تطابقها مع مقررات مؤتمر الطائف. قدمت المؤلفة في الفصل الأول تعريفاً للفلسفة عموماً وللفلسفة التربوية تحديداً من خلال المدارس الفلسفية من سقراط إلى جون ديوي للوقوف على المفاهيم الفلسفية عبر التاريخ وإلى الفلسفات أو السياسات التربوية التي اعتمدت في لبنان في الفترة الممتدة في تاريخ لبنان الحديث من العثمانيين حتى الطائف. الفصل الثاني تناول عدة محاور تتناول المناقشات التي واكبت تشريع بعض القوانين التربوية في السنتين الأوليين لبدء اللجنة عملها وذلك قبل إقدام المعنيين في السلطة التنفيذية على مناقشة خطة النهوض التربوي. بعد معالجة عدد من الموضوعات عن أوضاع المدرسين في التعليم الرسمي وتأهيلهم ودور المعلمين، وإلزامية التعليم تبين أن ثمة تناقضاً واضحاً وجلياً بين الدراسات الأكاديمية التي وضعت لمعالجة العناوين المذكورة والكلام السطحي الذي سيق في لجنة التربية. تناول الفصل الثالث الرؤية السياسية والتاريخية والاجتماعية والاقتصادية التي واكبت خطة النهوض التربوي من خلال عرض مداولات النواب في لجنة التربية والثقافة والتعليم العالي. وتبين أن الإدارة السياسية استنسخت بنود خطة النهوض التربوي الأردنية وطبقتها دون تعديل ودون الأخذ بخصوصيات المجتمع اللبناني. فجاء النهوض التربوي اعتباطياً في كثير من بنوده. وبمقارنة الإنتاج التربوي وما نص عليه دستور الطائف نرى أن المناهج الجديدة لم تحقق الأهداف التي وضعت من أجلها. الفصل الرابع تناول ما ورد في كتب التربية الوطنية والتنشئة المدنية والذي يتطابق مع التوجيهات الوطنية والمدنية وروح اتفاق الطائق ووثيقة الوفاق الوطني اللبناني. لأن معظم المبادىء التي طرحت ما برحت مجرد نظريات وأفكار ولم تهتم النصوص التشريعية بوضع خطة تربوية فعالة تبين فوضى الأفكار وغياب التخطيط واستشراء المحاصصة في توزيع المغانم. | |
| 650 | 4 | _aAccord de Taef | |
| 650 | 4 | _aEducational policy | |
| 650 | 4 | _aPolitique éducative | |
| 650 | 4 | _aTaef Agreement | |
| 650 | 4 | _aاتفاق الطائف | |
| 650 | 4 | _aالسياسة التربوية | |
| 856 | _zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية | ||
| 942 | _cLAESDATA | ||
| 999 |
_c21472 _d21472 |
||