000			02070nam a2200193Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aحويك، سمير
245	1	0	_a كيفية إدخال المعلمين في ثقافة التدريب المستمر
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2002
300			_a251-267 pages
490	0		_aإعداد المعلمين في البلدان العربية
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aتتوقف هذه الدراسة عند مسألة ثقافة التدريب المستمر للمعلمين، فتبدأ بتحديد ماهية التدريب المستمر معددة تصنيفاته، ومركزة على السؤال عن أسباب ردة الفعل السلبية لدى المعلمين حيال التدريب والتحول الذي أصاب مهنة التعليم. وتعطي أجوبة متعددة عن هذا السؤال الذي أوصل إلى حلقة مفرغة فرضت البحث في كيفية الإشراك في ثقافة التدريب المستمر لمعلمين تربطهم بمهنتهم علاقة سلبية ويعارضون التدريب، كما يعارضون كل ما قد يمس بأمنهم المهني وهويتهم المهنية. وتقدم الدراسة اقتراحات حول هذه الإشكالية توزعت على صعد ثلاثة: المدرسة، السياسات والبرامج التدريبية، المجتمع. وتشدد أخيراً على الحاجة إلى جهد جماعي من الباحثين والمقررين التربويين لإحداث تحول للهوية التعليمية، عبر احترام مبدأي توطيد الأمن المهني للمعلمين وتوطيد شرعيتهم المهنية.
650		4	_aFormation continue des enseignants
650		4	_aTeachers in-service training
650		4	_aتدريب المعلمين
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21455 _d21455