000			03033nam a2200229Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aحطيط، فاديا
245	1	0	_aالقيم والتوجهات التربوية في ثلاثة كتب قراءة باللغات العربية والفرنسية والانكليزية
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2001
300			_a151-198 pages
490	0		_aالقيم والتعليم
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aنعرض في هذه المقالة دراسة مقارنة بين ثلاث كتب قراءة (عربية وفرنسية وانكليزية) تسعى إلى استخلاص التصور السائد عن الطفل فيها، بهدف فهم كيفية توسط الثقافة للكتاب المدرسي، لنقل التوجهات القيمية الأساسية للتلاميذ، خصوصاً في وضعية متنوعة ومتجاذبة ثقافياً ومناطقياً وسياسياً. وتتوصل الدراسة إلى ملاحظة أن أسس القيم الأخلاقية والمعرفية والإنسانية منتشرة في الكتب الثلاثة من دون تمييز، غير أن مستوى المقاربة الذي صيغت فيه هذه القيم مختلف فيما بينها. كما تلاحظ نقاط تقارب نسبي بين الكتابين اللبناني والفرنسي، لجهة الخلفية التقليدية (نزعة ذكورية وتلقينية) ونقاط اختلاف لجهة تهميش الأطفال لدى الأول بمقابل استقلاليتهم وانخراطهم في قضايا مجتمعهم لدى الثاني. أما بين الكتابين اللبناني والأميركي فالتباعد أكبر، خصوصاً من جهة تشديد الكتاب الأخير على الناحية الجمالية والفنية، وعلى الربط بين المنطق والمخيلة والعمل اليدوي واعتبار الطفل متمايزاً ومتميزاً. وبشكل عام فإن الكتاب الأميركي يبدو ساعياً لمواجهة ولتغيير توجهات المجتمع غير المرغوب بها (التفكك الأسري مثلاً)، في حين أن الكتاب الفرنسي يميل إلى قبول الطروحات الاجتماعية ويسعى للتربية عليها، أما الكتاب العربي فينأى عن القضايا الاجتماعية المطروحة، ويعزل نفسه كما يعزل الطفل في هامش فعالية ضيق وسطحي.
650		4	_a التعليم والقيم
650		4	_aEnseignement des langues Livres Scolaires
650		4	_aTeaching languages Textbooks
650		4	_aValeurs et Education
650		4	_aValues and Education
650		4	_aتعليم اللغات الكتاب المدرسي
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21445 _d21445