000			03072nam a2200241Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aبو زين الدين ، أمل
245	1	0	_a آلية تقييم أداء المعلمين وتقنياته
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2002
300			_a237-249 pages
490	0		_aإعداد المعلمين في البلدان العربية
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aتنطلق الدراسة من فرضية أن تحسين أداء المعلم المهني يؤدي إلى تحسين نوعية التحصيل العلمي لدى المتعلم حكماً، ويعود بالفائدة على الأطراف المعنية كلها في عملية التعلم والتعليم أي الطالب، المعلم، الإداري، المدرسة ومحيطها. وتتوجه الدراسة إلى عرض أهمية إيجاد نظام لتقييم المعلم، بهدف تقدير احتياجاته للتدريب ودعم تطوره المهني لكي ينهض بعملية التعلم والتعليم. وتتوقف عند ماهية هذا النظام، ثم تعرض أهداف تطويره والمبادئ التي يمكن اعتمادها والخطوات المتبعة والأدوات المستخدمة من أجل تطبيقه. وترى الدراسة استناداً إلى الأدبيات العالمية في هذا المجال أن تقدير احتياجات المعلم للتدريب بهدف تطويره المهني يعتمد نظامين أحدهما التقييم النهائي (summative) والآخر التقييم التكويني (formative)، علماً أن هدف استخدام كل منهما يختلف عن الآخر نوعاً ما، وأن للتقييم النهائي دوراً هاماً في تحديد احتياجات المعلم للتدريب إذا ما اقترن بالتقييم التكويني وادواته المختلفة. ويذهب البعض إلى أهمية إشراك الأهل في هذا النظام، والأخذ بتحصيل الطلاب وتقييم الطلاب للمعلم وحتى قياس تحصيل المعلم العلمي. من هنا تقترح الدراسة نظاماً متكاملاً يأخذ بعين الاعتبار عدد سنوات الخبرة لدى المعلم، وتعتمد أدواته المشاهدات الصفية، لائحة التدقيق، التقييم الذاتي، لائحة الموضوعات، جدول النوعية، ملف العمل وغيرها.
650		4	_aEvaluation Institutionnelle
650		4	_aEvaluation Scolaire
650		4	_aPerformance professionnel
650		4	_aProfessional performance Institutional assessment
650		4	_aSchool Evaluation
650		4	_aالاداء المهني التقييم المؤسسي
650		4	_aالتقييم المدرسي
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21439 _d21439