000			02156nam a2200205Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aبو جودة، صوما
245	1	0	_a تعليم العلوم باللغة العربية: اتجاهات وحلول
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2000
300			_a145-169 pages
490	0		_aاللغة والتعليم
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aتتحرك الإشكالية التي نحن بصددها، وهي لغة تعليم العلوم، في رأينا بين الواقع الذي يجب الخروج منه والمرتجى الذي يجب الوصول إليه. ويمكن مقاربة هذه الإشكالية من منطلقين مختلفين. يتمثل المنطلق الأول في حدّه الأقصى إما بالتضحية بالواقع لأجل الحلم أي الكلام عن أهمية اللغة الوطنية واعتبار الاقتصار على استعمالها في تعليم العلوم شرطاً ضرورياً وكافياً للوصول إلى مماشاة الدول الحديثة في اعتمادها التعليم باللغة الأم، أو بالتضحية بالحلم لأجل الواقع أي اعتبار الاقتصار على استعمال اللغة الأجنبية في تعليم العلوم شرطاً ضرورياً وكافياً للوصول إلى العصرنة كون اللغة الأم لا تستعمل كلغة أبحاث في مجال العلوم. ويتمثل المنطلق الثاني بالاحتفاظ بالاثنين، الواقع والحلم، لأن في كلا الاتجاهين عناصر لا يمكن التضحية بها كي لا يصار إلى إفساد المشروع بكامله.
650		4	_aL’enseignement des Sciences Langue d’enseignement
650		4	_aSciences education Language of teaching
650		4	_aتعليم العلوم لغة التعليم
700			_a صياح، فؤاد
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21438 _d21438