000			02178nam a2200229Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aبشور، منير
245	1	0	_a ثنائيات ومداخل في قضايا الإصلاح التربوي في البلدان العربية
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2005
300			_a277-298 pages
490	0		_aإصلاح التعليم العام في البلدان العربية
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aيتناول هذا البحث أربعة مواضيع:1) معنى كلمة إصلاح ومدلولاتها، بإزاء كلمات أخرى تنتمي إلى الفصيلة المفهومية ذاتها أو القريبة منها،2) ثنائيات متعلقة بدوافع الإصلاح وطرائقه،3) المداخل والمفاتيح التي يمكن اختيارها للاصلاح من داخل المنظومة التعليمية،4) المفتاح الذي اختاره المؤلف. يرى المؤلف أن كلمة إصلاح تستبطن مواقف وأحكاما أخلاقية، أولها تغيير شيء ما الى وضع صحيح و يصنف دوافع الإصلاح في ثلاث ثنائيات تعكس أبعادا ثلاثة: الخارج/الداخل، القمة/القاعدة، الماضي/الحاضر. كما يصنف طرائق الإصلاح في ثلاث ثنائيات أخرى: الثوري/التطوري، الشامل/الجزئي، الفردي/الجماعي. ويختم بالمفتاح الذي يحتفظ به ويدعو إليه كخيار مناسب للإصلاح التربوي في البلدان العربية فعنوانه: المدرسسة كمنظومة خاصة داخل المنظومة الكبرى التي هي نظام التعليم.
650		4	_aArab Countries
650		4	_aEducational reform
650		4	_aPays Arabes
650		4	_aRéforme éducative
650		4	_aالاصلاح التربوي
650		4	_aالدول العربية
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21429 _d21429