000			02879nam a2200241Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aالكرم ،عبد الله
245	1	0	_aالتعلّم الإلكتروني: المفهوم والواقع والتطبيق
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2005
300			_a131-156 pages
490	0		_aالتربية والتعليم و تكنولوجيا المعلومات في البلدان العربية: قضايا واتجاهات
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aتنجلي عن التعلّم الإلكتروني تحولات جذرية في مجال التربية والتعليم. ولا تقتصر هذه التحولات على عملية إيصال التعليم فحسب بل تشمل المضمون الفعلي للمعارف التي يتمّ إيصالها أيضاً. ويعود هذا النوع التنوّع في التربية والتعليم في الأغلب إلى الابتكارات التي جرت على تكنولوجيات المعلومات والاتصال. ومن شأن هذا النمط الجديد من التعلّم أن يعزز جودة التعليم وقيمته. وسيتحقق ذلك من خلال تزويد الطالب بقدرة أكبر على الوصول إلى المعلومات، وبمضمون تعليمي مساند، وتعزيز التعاون في التعلّم والتفاعل أيضاً، فضلاً عن توفير الدعم على الشبكة مباشرة. غير أن بعض حالات التعلّم الإلكتروني لم يُكتب لها النجاح ويعود ذلك إلى تقصير حيال تحديات التعلّم الإلكتروني مثل الافتقار إلى المعايير والنقص في سعة الحيّز لنقل البيانات عند حلقات المتعلمين والمجتمع، والطرائق التي تتمحوَر حول المدرّس لا المتعلم وقضايا فرض التكنولوجيا وترويجها. وعلى الرغم من هذه التحديات فقد استأثر التعلّم الإلكتروني باهتمام عدد كبير من المؤسسات التربوية في كافة أنحاء العالم، إلاّ في منطقتنا. يتناول هذا البحث دوافع ومميزات وتحديات محددة تواجه التعلّم الإلكتروني في العالم العربي.
650		4	_a التعليم والتكنولوجيا
650		4	_aEducation et la technologie
650		4	_aICT and Education
650		4	_aMéthodes d’enseignement
650		4	_aTeaching Methods
650		4	_aطرق التعليم
700			_a محمد العلي، نجيب
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
942			_cLAESDATA
999			_c21422 _d21422