000			04523nam a2200301Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aبديع، ‏منى _gماجستير تربية
245	1	0	_aتقويم المؤسسة المدرسية وأثره في رفع مستوى الجودة في التحصيل العلمي : نماذج من مدارس صيدا الخاصة
260			_aبيروت _bجامعة القديس يوسف _c2012
300			_a182 pages
500			_aالنوع : رسالة
520	3		_aتسعى الدراسة الحالية إلى معرفة: 1) مفهوم التقويم المؤسسي للمدرسة، 2) مفهوم الجودة في التعليم وأهدافها ومعاييرها، 3) الصعوبات التي تعترض المدارس في تطبيق التقويم المؤسسي لتحقيق الجودة في العملية التعليمية. 4) ما إذا كان التقويم المؤسسي في المدارس يؤدي إلى رفع مستوى التحصيل العلمي بحسب معايير الجودة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الاستدلالي، وكذلك تم استخدام استبانتين كأدوات للدراسة تم توجيههما إلى الهيئة الإدارية والهيئة التعليمية عينة الدراسة المأخوذة من المدارس الخاصة في صيدا وعددها 28 مدرسة للإناث والذكور، وتشمل مرحلة التعليم المتوسطة والثانوية، إذ شملت الهيئة الإدارية (مديرو المدارس ومديراتها، رؤساء الأقسام، والمشرفون التربويون، ومنسقو المواد والنظار والناظرات) والهيئة التعليمية. وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) إن غالبية الإجابات الصحيحة للاستبانة والتي تعكس مفهوم التقويم المؤسسي وآليات تطبيقه، كانت من قبل الهيئة الإدارية التي تتراوح أعمارأفرادها بين (40-50 سنة)، وغالب الظن أن ذلك يعود إلى توافر عنصر الخبرة والنضوج المهني لديهم. 2) بالنسبة لمدى تطبيق التقويم المؤسسي (الذاتي-الخارجي في المدارس، فهناك وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الجهاز الإداري. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية (بين الجهاز الإداري والتعليمي) حول مدى الرضا عن عملية التقويم المؤسسي، فهناك رضى الهيئة التعليمية عن عملية التقويم (أكثر من الهيئة الإدارية). 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (بين الجهاز الإداري والتعليمي) حول مفهوم الجودة تعزى إلى متغير المؤهل، إذ إن غالبية أفراد العينة هم من حملة الشهادة الجامعية. 5) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (بين الجهاز الإداري والتعليمي) في تقدير مدى أثر التقويم المؤسسي في إتقان المتعلمين للكفايات التعليمية ليقربهم من مستويات جودة الأداء، فإن جميع أفراد الهيئة الإدارية يجدون أن التقويم المؤسسي يؤدي إلى جودة أداء المتعلمين. 6) وجود فروق ذات دلالة إحصائية (بين الجهاز الإداري والتعليمي)، وهي دالة على أن جميع أفراد الهيئة الإدارية يجدون أن التقويم المؤسسي يؤدي إلى زيادة إنتاجية المتعلمين ليتمكنوا من تحقيق الجودة في التحصيل.
650		4	_aEducation de qualité
650		4	_aEvaluation Institutionnelle
650		4	_aInstitutional assessment
650		4	_aL’accomplissement des étudiants
650		4	_aPrivate sector
650		4	_aQuality Education
650		4	_aSecteur Privé
650		4	_aStudents achievement
650		4	_aالتعليم الخاص
650		4	_aالتقييم المؤسسي
650		4	_aتحصيل الطلبة
650		4	_aجودة التعليم
650		4	_aصيدا
856			_uhttp://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=146910&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360
942			_cLAESDATA
999			_c21376 _d21376