000			02808nam a2200193Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aأسو، ‏سمر زكريا _gماجستير تربية
245	1	0	_aالواقعية التربوية في المذهب الطبيعي وواقعية إبن خلدون التربوية في المقدمة : مقاربة نظرية
260			_aبيروت _bجامعة القديس يوسف _c2010
300			_a168 pages
500			_aالنوع : رسالة
520	3		_aهدفت الدراسة إلى معرفة المفهوم والأسس في المذهب الطبيعي، وما هي الواقعية التربوية وكيف تظهر في المذهب الطبيعي، ومعرفة كيف تظهر واقعية ابن خلدون التربوية في المقدمة كأنموذج لما كان قبل الواقعية الحديثة في المذاهب الطبيعية. إعتمدت الدراسة المنهج التحليلي وانقسمت الدراسة إلى ثلاثة فصول، الفصل الأول تناول مفهوم الواقعية والمذهب الطبيعي، وتناول الفصل الثاني الواقعية التربوية في المذهب الطبيعي أما الفصل الثالث فسلط الضوء على واقعية إبن خلدون التربوية في المقدمة. خلصت الدراسة بما يلي: إن المبادئ التربوية والتعليمية لا تختلف عن الواقعية في المذهب الطبيعية بل هي امتداد حتمي لفكر ابن خلدون. وما جاء من تشعبات في المذاهب لم يلغ كونها مذاهب فرعية لا تنفصل أفكارها عما جاء ابن خلدون. وهناك توافق بين واقعية ابن خلدون التربوية والواقعيين وأصحاب المذهب الطبيعي. كما فيما يخص الكلام عن تحقيق الانسجام بين الشخص والبيئة والمجتمع داخلياً وخارجياً، إن هذه الرؤية الكلية للفرد تعبر عن التوازن الذي يسعى الإنسان إلى تحقيقه. كما تبين أن المبدأ الأول الذي بنى عليه ابن خلدون فلسفته التربوية والتعليمية هو طبيعة الإنسان واجتماعه، نرى أنه المبدأ الذي يؤيد موقف الانسجام المتكامل لما طُرح.
650		4	_aHistoire de la pensée pédagogique
650		4	_aHistory of Educational Thought Ibin Khaldoun
650		4	_aIbin Khaldoun
650		4	_aتاريخ الفكر التربوي ابن خلدون
856			_uhttp://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=141578&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360
942			_cLAESDATA
999			_c21367 _d21367