000			03385nam a2200181Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aحمادة ، نوفل نجيب _gدبلومعلم الاجتماع التربوي
245	1	0	_aالمضامين التربوية والاجتماعية في نهج البلاغة
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - معهد العلوم الاجتماعية _c2004
300			_a156 pages
500			_aالنوع : رسالة
520	3		_aتهدف الدراسة إلى الاطلاع على فكر واحد من أبرز الشخصيات العربية الإسلامية المؤثرة في شريحة واسعة من المؤمنين والمفكرين، وهي الإمام علي، واستعراض ما جاء في كتاب نهج البلاغة من خطب وحكم ووعظ ورسائل وأن يستخلص منها المفاهيم الإسلامية والمضامين التربوية والاجتماعية ومعرفة إن كانت تشكل نهجا تربويا. ودراسة المضامين التربوية والاجتماعية في عملية تفاعل متبادلة، وتأثير الواقع الاجتماعي الذي كان سائدا في عصر الإمام على مجمل المفاهيم والمبادئ التربوية من جهة، ودور تلك المفاهيم والمبادئ في إعداد الفرد وبناء المجتمع من جهة ثانية. إعتمدت الدراسة المنهج التحليلي والتاريخي، وتم البدء بمطالعة عن ما كتب عن كتاب نهج البلاغة وقيمه وأسانيده والمصادر التاريخية حول صدر الإسلام وعن شخصية الإمام علي والآراء المختلفة حول شخصيته من قبل معارضيه ومؤيديه. ثم تقسيم النصوص داخل الكتاب التي تحوي مضامين تربوية وتصنيفها ووضعها ضمن عناوين تنسجم مع طبيعة الرسالة الإسلامية. تبين النتائج وجود نهج تربوي لا يتنكر للثوابت ولا ينعزل عن المتحول ويتلاءم والحضارات المبنية على الإيمان بالله. وتبين أن الإسلام يهتم بالتربية الخلقية والاجتماعية للفرد والمجتمع وقد وضع الأسس التربوية الصالحة لإيجاد مجتمع فاضل يساير ركب الحضارة والتطور، وهذا ما ظهر في الفكر التربوي عند الإمام علي، وبالرغم من عدم ذكره للتفاصيل الصغيرة إلا أنه وضع الأسس الفلسفية للتربية الإسلامية العامة، وتبين تداخل المضامين التربوية والاجتماعية في نهج البلاغة بحيث يصعب الفصل بينهما، واشتمل الكتاب على الكثير من المبادئ والأساليب التربوية وقسما كبيرا منها ما زال صالحا حتى يومنا هذا.
650		4	_aHistoire de la pensée pédagogique
650		4	_aHistory of Educational Thought
650		4	_aتاريخ الفكر التربوي
856			_zالجامعة اللبنانية - عمادة معهد العلوم الاجتماعية
942			_cLAESDATA
999			_c21211 _d21211