000			02995nam a2200217Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aتدمري، رشا عمر _gدكتوراه علم نفس
245	1	0	_aأثر العقاب المدرسي في سلوك التلميذ انفعاليا وعلاقته بمعلميه وفي دافعيته للإنجاز والتحصيل
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - كلية الآداب _c2010
300			_a312 pages
500			_aالنوع : أطروحة
520	3		_aتناولت الدراسة الرابط بين العقاب وبعض السمات الإنفعالية والمظاهر السلوكية (العدوانية)، وأثرها في دافعية الإنجاز، وسوء علاقة التلميذ مع المعلمين، وذلك عبر إجراء مقارنة بين مجموعة من التلاميذ المعاقبين وغير المعاقبين. واتبعت منهج البحث الوصفّي التحليليّ، بما يشتمل عليه من خطوات علميّة تعبّر عن الظاهرة الاجتماعية محلّ البحث، كما توجد في الواقع تعبيرًا كميّا وكيفيّا. اختارت الدراسة العيّنة التي تقتصر على 935 تلميذًا وتلميذة في المدراس الرسمية، و123 تلميذًا وتلميذة في المدارس الخاصة، في الصف الرابع ابتدائي من الحلقة الثانية، والذين تتراوح أعمارهم ما بين 8 – 12 سنة، ويشرف على تعليمهم في المدارس الرسميّة 68 معلّمًا ومعلّمة، وفي المدارس الخاصة 17 معلّمًا ومعلّمة في محافظة الشمال، قضاء طرابلس، منطقة أبي سمراء. خلصت الدراسة إلى أنّ العقاب البدني، هو، أكثر أنواع العقاب انتشارًا في المدارس الابتدائية. فكلّما عاقب المعلّم التلميذ أصبح سلوك التلميذ أكثر عدوانية، وتتوتر العلاقة بينهما، ما ينعكس على دافعيته للانجاز والتحصيل سلبًا. كذلك، كلما لجأ المعلم إلى العقاب، ترسّخ لدى التلميذ أنّ مفهوم أسلوب العقاب وسيلة تقويميّة، مشروعة، ومحقّة. كما ويبدو أن الأثر السلبي للعقاب، أوضح على الذكور من الإناث.
650		4	_a العقاب المدرسي
650		4	_aL’accomplissement des étudiants
650		4	_aSanctions scolaire
650		4	_aSchool Punishment
650		4	_aStudents achievement
650		4	_aتحصيل الطلبة
856			_zالجامعة اللبنانية - كلية الآداب - الفرع الثالث / _uhttp://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=137214&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360
942			_cLAESDATA
999			_c21202 _d21202