000			04326nam a2200217Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aالعيش، خضر مصطفى _gدبلوم تاريخ
245	1	0	_aالتطور الاجتماعي والتربوي في بلدة حلبا 1943-1975 وتأثيرها على الأوضاع الثقافية والسياسية
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - كلية الآداب _c2003
300			_a116 pages
500			_aالنوع : رسالة
520	3		_aتتناول الدراسة واقع بلدة حلبا الجغرافي والاقتصادي انطلاقًا من الموقع الجغرافي والتاريخي لبلدة حلبا على اعتبارها المركز الإداري لقضاء عكار، وهي مركز الزراعة والصناعة والتجارو والحرف والمهن. تتطرّق إلى سياسية الدولة التعليمية منذ الاستقلال والمناهج التربوية المتّبعة في عهد الإستقلال وأوضاع المعلمين. وتشير الدراسة إلى كيفية تطور التعليم في بلدة حلبا، في المدارس الرسمية، وذلك، في دراسة وصفية وميدانية داخل مدرسة حلبا الرسمية للبنات وتكميلية حلبا الرسمية وثانوية حلبا الرسمية، تتناول الهيئة التعليمية وتلميذات المدرسة. تبحث الدراسة أيضًا، في الوضعيّن الاجتماعي والسياسي في بلدة حلبا، لا سيما حول أهمية الهجرة لدى أبنائها والأحزاب السياسية في البلدة والوضع الصحي والعادات والتقاليد ذات المنشأ الاجتماعي والعلاقة بين دار الافتاء والمطرانية. خلصت الدراسة إلى أنّ أثر المدارس تجلى في إنشاء بعض الجمعيات في حلبا. ومن حيث التوظيف، فلقد كان لإنشاء المدارس وتخريج المعلمين أن فتحت الباب على مصراعيه وخصوصًا أمام أولاد الفقراء الذين وجدوا أن لا ملاذ إلا في أن يتعلموا ويسلكوا طريق حياتهم من خلال الووظيفة. وبالرغم من بعض مظاهر التغيير فإن نمط الحياة الاقتصادية والاجتماعية والسياسية لم يتبدّل جذريًا عما كان عليه في نهاية الانتداب الفرنسي. وبقيت الامية تحتل تحتل نسبة عالية من أوساط الذكور والإناث في عداد الطلاب الذين كانوا في سنّ الدراسة. وفي مطلع الستينات سعر أهالي حلبا خاصة والقضاء عامة واقع الحرمان الذي يعيشونه على صعيد المدارس والطرق والمياه والكهرباء. فهبّوا يطالبون الدولة بنهضة فكرية ثقافية واسعة. وكان من مطالبهم فتح ثانوية في حلبا سنة 1961 نظرًا لما كان لها من أهمية ثقافية واقتصادية في البلدة. وقد تغيّرن أهداف التعليم عند التلامذة بعد سنوات الاضطراب الاجتماعي والقلق النفسي، فلم تكن الدراسة تستحق عندهم المخاطرة بالنفس في ظل الأجواء المتوترة. ولهذا، كثر المرض الوهمي وتعددت أسباب التغيّب عن المدرسة، وكثرة المشاغبات وانقلب التوتر إلى سلوك عدائي هجومي في وجه الإدارة، ودفع التشاؤم والانهيار بعض التلامذة إلى تقرير مسلكهم المدرسي بأنفسهم في الاضراي والدرس.
650		4	_aHistoire de l’éducation
650		4	_aHistory of Education
650		4	_aMilieu Socio-Culturel
650		4	_aSocio-Cultural Milieu
650		4	_aالوسط الثقافي الاجتماعي
650		4	_aتاريخ التربية عكار
856			_zالجامعة اللبنانية - كلية الآداب - الفرع الثالث
942			_cLAESDATA
999			_c21191 _d21191