000			03461nam a2200265Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aالعلي، فدى _gدبلوم علم الاجتماع التربوي
245	1	0	_aالتواصل والانقطاع في المناهج التعليمية في التربية المبكرة في القطاعين الرسمي والخاص في عكار (نموذج منطقة الجومة)
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - معهد العلوم الاجتماعية _c2005
300			_a131 pages
500			_aالنوع : رسالة
520	3		_aتهدف الدراسة إلى رصد التواصل والانقطاع في المناهج التعليمية في القطاعين الرسمي والخاص في منطقة عكار لمرحلة الطفولة، وما تلعب هذه المرحلة من دور حساس في شخصية الطفل المستقبلية وفي بناء أفكاره القادمة. كما تسلط الضوء على نقاط الالتقاء والاختلاف في المناهج ما بين مرحلتي الروضة والتعليم الأساسي (الحلقة الأولى) والتصدي لهذه المشاكل. إعتمدت الدراسة منهج دراسة الحالة، وتم تجميع المعلومات عن كيفية سير العملية التربوية في أربع مدارس، ثلاث منها خاصة وواحدة رسمية، لصف نهاية مرحلة الروضة وصف بداية المرحلة الإبتدائية، في منطقة الجومة- عكار وأجريت عملية مسح لمعلمات وتلاميذ الصفيّن والإطلاع على أوضاعهم التربوية ومعطياتهم. وشملت العينة 39 معلمة و228 ولي أمر في هذه المدارس. واستخدمت تقنية الملاحظة، المعايشة، المقابلة، والاستمارة لجمع المعلومات. تبين أن المحتوى التعليمي متواصل بين مرحلتي التعليم (الروضة والابتدائية) في المدارس الخاصة، لكنه ينقطع بين المرحلتين في المدارس الرسمية. وإن الطرائق التربوية المعتمدة في مرحلة الروضة (اللعب، جو الصف المزين، الواجبات المدرسية، وجود معلمة واحدة...) تشعر بوجود انقطاع مع المرحلة الابتدائية في مدارس القطاعين العام والخاص. كما أن الأهل يحسون بعملية انقطاع المنهج ما بين مرحلتي التعليم، (الروضة والإبتدائية) نتيجة الصعوبات التي يواجهونها مع أطفالهم في المرحلة الابتدائية فقط، في مدارس القطاعين. ومن ناحية اللغة لم يعد هناك انقطاع لا في مدارس القطاع العام ولا الخاص.
650		4	_a عكار
650		4	_aAll sectors
650		4	_aCurricula
650		4	_aCurriculum
650		4	_aEarly Childhood
650		4	_aLa petite enfance
650		4	_aSecteurs Public et Privé
650		4	_aالتعليم الرسمي والخاص
650		4	_aالطفولة المبكرة
650		4	_aالمناهج
856			_zالجامعة اللبنانية - عمادة معهد العلوم الاجتماعية
942			_cLAESDATA
999			_c21190 _d21190