000			03017nam a2200217Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aالعرب، إبتسام أسعد _gدبلوم علم النفس
245	1	0	_aعلاقة الدافعية للإنجاز المدرسي ببعض المتغيرات السيكولوجية
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - كلية الآداب _c2004
300			_a166 pages
500			_aالنوع : رسالة
520	3		_aتتناول الدراسة مفهوم "دافع الانجاز" والدور الهام الذي يلعبه في حياة المجتمعات وأفرادها، والمقارنة بين الدافعية العالية للانجاز التي تقف وراء ظهور العصر الذهبي للحضارة اليونانية، والدافعية المنخفضة للإنجاز التي كانت وراء انحدار هذه الحضارة. ويهدف البحث إلى إظهار دافعية الإنجاز المدرسي عند طلبة الصف التاسع الأساسي، والتعرّف على مدى العلاقة بين مركز التحكّم والرضا في المدرسة وتقدير الذات والطموح الأكاديمي والقلق، وبين الدافعية للإنجاز المدرسي، وذلك في دراسية وصفية تحليلية تاريخية. وتوصلت الدراسة إلى أنّ الإنجاز لا يأخذ شكلًا أو نمطًا محددا في الثقافات المختلفة، بل يختلف من ثقافة إلى أخرى. المهم هو معرفة العوامل الثقافية التي تساهم في تشكيل نمط الدافعية للإنجاز، وتكشف عن السياق الملائم لإثارة الدافعية للإنجاز عند الطلبة، والظروف المحددة لاستثارة السلوك الإنجازي لدى الأفراد، ومعرفة الخصال التي يتّسم بها الفرد المنجز في الثقافة العربية. وخلصت الدراسة إلى أهمية عمل برامج إرشادية من أجل تحسين دافعية الإنجاز لدى الطلبة، وهذا من خصائص وظيفة الأخصائي النفسي أو الأخصائي الاجتماعي أو المرشد الطلابي في المدرسة. كذلك، تصميم بناء المقررات الدراسية وعرضها بطريقة تساعد على استثارة الطلبة نحو التساؤل والتنقيب عن المعلومات، مما يؤدي إلى نمو الدافع المعرفي لديهم.
650		4	_aL’accomplissement des étudiants
650		4	_aMotivation Children Rights
650		4	_aMotivation Droit de L’enfant
650		4	_aStudents achievement
650		4	_aالدافعية حقوق الطفل
650		4	_aتحصيل الطلبة
856			_zالجامعة اللبنانية - كلية الآداب - الفرع الثالث
942			_cLAESDATA
999			_c21188 _d21188