000			03218nam a2200241Ia 4500
005			20191211130640.0
008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aالروادي، نعيم
245	1	0	_aالتنمية الشاملة للمجتمع وإعداد المعلم المستقبلي : معادلة مطلوبة
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2009
300			_a265 - 295 pages
490	0		_aالمؤسسات الجامعية لإعداد المعلمين في البلدان العربية
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aيهدف هذا البحث إلى إظهار الرابط بين عملية تنمية المجتمع على الصُعد كافة وإعداد المعلم المستقبلي، وكيف يتآلف ذلك مع تغير استراتيجيات التعليم/التعلم. وأهدافه بفضل تطور تكنولوجيا الاتصال والإعلام واستعمالها المتزايد في العالم. ويستدعي ذلك توصيفاً جديداً لصورة معلم المستقبل، المحرك الأول لهذه العملية، في تحصيله ودوره في العملية التربوية من حيث إنه منتج ومستهلك وناشر للمعرفة. ويتمحور هذا الرابط حول نظرة متجددة إلى عوامل مؤثرة في إعداد معلم المستقبل ومنها: 1) نظرة متطورة إلى المدرسة والمنهج والتأهيل (الأولي والمستمر) للمعلم. 2) نسق تعليمي محوره الإنتاج والارتباط بمشاكل المجتمع. 3) منهجية علمية عمادها الفكر النقدي الجدلي. 4) وسائل تقنية أساسها تكنولوجيا الإعلام والاتصال. 5) دور لكل من المعلم والمتعلم في العملية التربوية. وقد جاء توصيف المهمات المطلوبة من المعلم المستقبلي في دراسات متعددة تشير إلى قضية واحدة وهي أهمية التنمية البشرية أو الموارد البشرية كونها من المهمات الأساسية للمعلم المستقبلي. إن تفاعل هذا المعلم المستقبلي مع ثورة الاتصال والإعلام تجعل منه مساهماً فعالاً في تنمية المجتمع كونه المؤثر الأول في طرق تفكير المتعلم وسلوكه دافعاً إياه إلى التميّز والابتكار متوسلاً تقنية جديدة، مما يؤدي إلى تنمية الرأسمال البشري الذي يحول المعرفة إلى اقتصاد وبالتالي إلى رقي اجتماعي، عماده المعلم المستقبلي.
650		4	_aDéveloppement _954
650		4	_aPréparation des enseignants Prospective
650		4	_aTeachers preparation Educational prospective Development
650		4	_aاعداد المعلمين
650		4	_aالاستشراف التنمية
856			_zShamaa _uhttp://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27465
942			_cLAESDATA _2ddc
999			_c21175 _d21175