000			02127nam a2200253Ia 4500
005			20191211130746.0
008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aالشكر، إيليان
245	1	0	_aالتعليم الحديث مقوماته- أركانه
260			_aبيروت _bرابطة الأساتذة في الجامعة اللبنانية _c2010
300			_a73-97 pages
490	0		_aأوراق جامعية _v33-35
500			_aالنوع : مقال
520	3		_aتناول هذا المقال مقومات التعليم الحديث الذي بات ينطلق من دوافع التلميذ الذاتية واحتياجاته الخاصة مع التركيز على تحقيق التواصل والتفاعل بينه وبين والمعلم. كما تمّ التطرق إلى مفهوم التعّلم الذي تغيّر اليوم ما أدى إلى تبدّل في مهمة التعليم وغاياته والأهداف، حيث باتت مهمته إشباع دوافع التلميذ المختلفة، أما غاياته فأمست تعليمية تربوية، تهدف إلى صقل شخصية التلميذ بجوانبها المختلفة: التعليمية والعقلية والسلوكية. هذا وقد تمّ التطرق إلى دور المعلم في عملية التعليم ومعايير نجاحها إضافة إلى صعوبات التعلّم: أسبابها (العامل الوراثي، العامل البيئي، العامل الغذائي، العوامل الطبية) أنواعها (الصعوبات النمائية، الصعوبات الأكاديمية: القراءة، الكتابة والحساب)، وميزات أفرادها (عدم التركيز، كثرة الحركة...).
650		4	_aEducation moderne
650		4	_aEducational innovation _9177
650		4	_aInnovation éducative _968
650		4	_aModern education
650		4	_aالتجديد التربوي
650		4	_aالتربية الحديثة
856			_zShamaa _uhttp://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27732
942			_cLAESDATA _2ddc
999			_c21152 _d21152