000			03548nam a2200181Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aمالك، بيار _gدكتوراه علوم تربوية
245	1	0	_aالواقع الإشكالي لتعليم منهاج الفلسفة في الصفّ الثانويّ الثالث في الثانويّات اللبنانيّة، ما بعد العام 1999، ومجالات تطويره
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - المعهد العالي للدكتوراه في الآداب والعلوم الإنسانيَّة _c2014
300			_a458 pages
500			_aالنوع : أطروحة
520	3		_aتتمحور هذه الأطروحة حول تعليم الفلسفة في المرحلة ما قبل الجامعية. لقد ركّزت على العثرات التي يعاني منها هذا التعليم، وحاولت شرح الأسباب التي أدّت إلى بروز هذه العثرات، إنطلاقا من واقع الفلسفة، الذي يعتبر إشكاليا بحدّ ذاته، مرورا بتعليمه الذي يحمل في طياته إشكاليات عديدة، وصولا إلى سياسات الدول التي تقلل من الاهتمام بالفروع الأدبية، حيث تتربّع الفلسفة على عرش الصدارة ضمن مواد هذه الفروع، هذا من جهة. ومن جهة أخرى، تناولت هذه الأطروحة واقع تعليم الفلسفة في لبنان، وتحديدا في المرحلة الثانوية؛ فأضاءت على الصعوبات التي يعاني منها المنهاج الحالي، المعتمد منذ العام 1999، خصوصا لجهة عدم التطابق بين أهدافه، وبين الأهداف الموضوعة لتعليم الفلسفة بشكل عام. لقد قسّمت هذه الأطروحة إلى قسمين: القسم الأول: تناول الشق النظري، وتركز على كل ما كتبه الفلاسفة والتربويون العاملون في حقل الفلسفة عن هذا التعليم، وجرى التركيز على إشكالياته، وطرقه، ومنهجياته، وكيفية تقييمه، وكيفية إعداد الأساتذة له؛ كما جرى تحديد أهداف هذا التعليم وكفاياته. القسم الثاني: تناول الشق العملي، وقد تمحور حول المنهاج اللبناني، بشكل خاص، بدءا من تاريخيته، مرورا بمضمونه، وصولا إلى مدى التطابق بين أهدافه ومحتواه وطرق تقييمه، وبين الأهداف الموضوعة لتعليم الفلسفة. ولم يغفل هذا القسم عن الأعمال الميدانية، إذ تضمن نتائج استمارتين أجريتا مع الأساتذة والمتعلمين، بالإضافة إلى مقابلات عديدة مع بعض القيّمين على هذا المنهاج وتقييمه. واختتمت الأطروحة ببعض الاقتراحات التي تحتاج إلى مزيد من التطوير.
650		4	_aCycle Secondaire L’enseignement de la Philosophie et la Morale Curriculum
650		4	_aSecondary Education Philosophy and Moral Education Curricula
650		4	_aالمرحلة الثانوية تعليم الفلسفة والاخلاق المناهج
856			_zالجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة
942			_cLAESDATA
999			_c21055 _d21055