000			02977nam a2200217Ia 4500
005			20191211122912.0
008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aكريمي، عبد العظيم
245	1	0	_aالتربية الصادمة : تربية الدلال وإفرازاتها الخفية
260			_aبيروت _bدار الهادي _c2007
300			_a265 pages
500			_aالنوع : كتاب
520	3		_aيتبنى الكتاب أسلوب عرض المحظورات والممنوعات والمحظورات الاجتنابية والكشف عن قائمة العراقيل والصدمات التربوية التي يتفاعل الأولياء والمربون في توسيع رقعتها بهدف تربية الأبناء. وأكثر هذه الصدمات تتكون اعتباطياً ولكن من منطلق الشفقه وطلب الخير مما يأتي على الأبوين بشعور طاغ بالذنب والندم وبحسرة كبرى عند الاطلاع على إفرازاتها ونتائجها فيجعلهم يعضون بمرارة على أناملهم لأنهم حرموا أبنائهم من نعمة الاستقلال والقدرة على إدارة شؤونهم بما بذلوه لهم من حب وإسناد أعمى. فعلى سبيل المثال، ترغب أم ما أن ينشأ ولدها شجاعاً باسلاً فتجهد منذ البداية أن تمنع خوف ابنها من مختلف الأشياء بأساليب تربوية خاصة. إنها ترغب مثلاً أن يكون للابن خبرة خوف وهلع من الظلام. وعند انقطاع التيار الكهربائي وانتشار الظلام في الغرفة تشعر أن طفلها قد يخاف من الظلام بينما قد لا يتكون مثل هذا الشعور لديه لكونها أول مرة يختبر فيها الظلام. ولكن الأم بمجرد انقطاع التيار الكهربائي تحذر ابنها أن: "عزيزي، إياك أن تخاف، سأضيء شمعة حالاً، ولكن يجب أن لا تخاف أنت من الظلام لا داعي للخوف". هذا التأكيد على الطفل، من قبل الأم، وإن استهدف منعه من الخوف إلا أن أثره الخفي هو تسويغ الخوف، والإيحاء للطفل بأسلوب " لا واع وغير مباشر " بهذا الخطاب وهو: كان عليك أن تخاف، هكذا يداهم الخوف الطفل فجأة فيقول في نفسه: " إذا كان علي أن أخاف وإلا ما كانت أمي تمنعني من الخوف.
650		4	_aBehavioral & Psychological disorder
650		4	_aTroubles Comportementales et Psychologiques
650		4	_aالاضطرابات النفسية والسلوكية
650		4	_aالاناث
856			_zShamaa _uhttp://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27787
942			_cLAESDATA _2ddc
999			_c21041 _d21041