000			02724nam a2200253Ia 4500
005			20191211123058.0
008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aقطناني، هيام
245	1	0	_aبرنامج تأهيل معلمي التربية الخاصة
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2009
300			_a209 - 238 pages
490	0		_aالمؤسسات الجامعية لإعداد المعلمين في البلدان العربية
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aتتناول هذه الورقة بشكل أساسي تطور برامج إعداد معلمي التربية الخاصة، وكذلك المقومات والعناصر الأساسية لبرامج إعدادهم. ويتم التركيز فيها على كل عنصر من هذه العناصر والتي تبدأ بأهداف التأهيل والاتجاهات المفاهيمية الأساسية في تأهيل المعلمين بشكل عام، ومعلمي التربية الخاصة بشكل خاص. أما من حيث محتوى هذه البرامج والتي تشكل العنصر الثاني لأي برنامج إعداد للمعلمين، فيتم الحديث عن الأسس الفلسفية للمعرفة المهنية التي يجب أن يزود بها المعلم، وما هي القاعدة المعرفية والمعايير الدولية لهذه القاعدة لمعلمي التربية الخاصة والاتجاهات العالمية والمحلية المختلفة في إعداد معلمي التربية الخاصة، والقضايا المختلفة التي ترافق هذا العنصر. أما العنصر الثالث في برامج إعداد المعلمين فهو التقييم، ويتحدث هذا الجزء من الورقة عن مفهوم التقييم ومصادره ونماذجه المختلفة، وأهداف التقييم والسياقات الاجتماعية المختلفة لتقييم برامج إعداد المعلمين ومن هي الفئات المعنية بتقييم هذه البرامج. يتناول الجزء الأخير قضايا ومشاكل برامج إعداد معلمي التربية الخاصة في العالم العربي عامة وفي الأردن بشكل خاص
650		4	_aEducation spécialisée
650		4	_aPréparation des enseignants
650		4	_aSpecial education
650		4	_aTeachers preparation
650		4	_aاعداد المعلمين
650		4	_aالتربية المختصة
856			_zShamaa _uhttp://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27463
942			_cLAESDATA _2ddc
999			_c21036 _d21036