000			02670nam a2200229Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aخليفة، علي
245	1	0	_aسيرورة التربية المواطنيّة في مناهج التعليم العام: منذ إعلان دولة لبنان الكبير حتى اليوم
260			_aجبيل _bالمركز الدولي لعلوم الإنسان _c2015
300			_a94-120 pages
490	0		_aالمدرسة في مجتمعات ما بعد الصراع: واقع وتحدّيات
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aتدرس هذه الورقة عناصر التربية المواطنية في مناهج التعليم العام في لبنان والتي تغيّرت ثلاث مرّات (1946، 1971 و1997)، فتضيئ عليها من زاوية تقويميّة لمطابقتها مع شبكة مجالات ومحكات التربية على المواطنية الديمقراطيّة كخلفيّة نظريّة للبحث وتنتهج مقاربة كميّة مستحدثة تستخدم قياس مؤشر فعالية التربية المواطنية في المناهج. تشير النتائج إلى اللغط في تبنّي مقاربة الدولة الوطنيّة والهويّة العربيّة والتذبذب في فعالية المناهج بموازاة تتابعها الزمني: بدايةً مع عناصر عاطفية طاغية على مناهج 1946 لخلق قوميّة لبنانية ومشروع شعب موحّد للبنان الكبير (وهو الدولة الناشئة قبل اكتمال عناصر القوميّة ووحدة الشعب)؛ مرورًا بمناهج 1971 التي انقلبت على المناهج السابقة من دون تحديد سياسة واضحة للمقاربة القوميّة البديلة وعناصر وحدة الشعب في حين افتتحت مرحلةً تعلّميّة جديدة من ضمن مقاربة المنهج المدمج بمؤشر فعالية مرتفع؛ إلى أن أعادت مناهج 1997 صوغ رؤيا تثبت الهوية العربية المرتبطة بالفضاء الثقافي للبنانيين وإهمال عناصر وحدتهم كشعب وتراجع ملحوظ على مستوى مؤشر الفعالية.
650		4	_a extracula
650		4	_a history of education
650		4	_a مناهج
650		4	_aCitizenship eduaction
650		4	_aEducation à la citoyenneté, programmes scolaires, histoire de l'enseignement
650		4	_aالتربية المواطنية
650		4	_aتاريخ التعليم
942			_cLAESDATA
999			_c20909 _d20909