000			02365nam a2200217Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aشتوي، ماغي الخوري
245	1	0	_aموقع التربية العمليّة في برامج إعداد المعلّم الجامعيّة في لبنان
260			_aبيروت _bكليّة التربية-الجامعة اللبنانيّة _c2012
300			_a65-95 pages
490	0		_aالأبحاث التربوية _v22
500			_aالنوع : مقال
520	3		_aتهتّم هذه الورقة بتتبّع مكوّن التربية العمليّة في برامج إعداد المعلمين الجامعيّة على مستوى الإجازة في اثنتي عشرة كليّة جامعيّة تقوم بإعداد معلّم للمرحلة الإبتدائية، فتعرض لفكرة أساسية في برامج الإعداد وهي ضرورة الربط بين الإعداد الجامعي النظري والآخر العملي، بهدف تجقيق وحدة الإعداد، وبهدف خدمة الغاية البعيدة من إعداد المعلمين، وهي تحقيق الممارسة الناجحة وتأمين مردودية التكوين. تتفحص الورقة الجوانب التنظيمية لمكون التربية العملية فتعالج موضوع عدد الأرصدة التدريبية ونسبتها المئوية إلى مجموع الأرصدة العام في منهج الإعداد، كما تتفحّص موضوع عدد الساعات التدريبيّة وتوزيعها بين مشاهدة ومشاركة، وعناصر نظام التقويم ونظام متابعة المتدرّبين من قبل المدرّبين وطبيعة العلاقة مع المدارس المتعاونة. تخلص الورقة إلى مجموعة من التوصيات حيث تدعو إلى تجاوز البنية التنظيميّة الجامدة، وإلى إرساء أسس مقاربة تفاعليّة تشاركيّة في إعداد المعلمين .
650		4	_a practicum
650		4	_a التربية العمليّة
650		4	_aFormation des enseignants, éducation pratique
650		4	_aTeachers preparation
650		4	_aإعداد المعلّمين
856			_zمجلة الأبحاث التربويّة
942			_cLAESDATA
999			_c20905 _d20905