000			02537nam a2200241Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aنحاس، جورج
245	1	0	_aدور اللغة في استيعاب الأفاهيم العلمية
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2000
300			_a171-211 pages
490	0		_aاللغة والتعليم
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aتحاول هذه الدراسة أن تستكشف دور لغة التدريس في استيعاب التلامذة للمفاهيم العلمية. للإجابة عن هذا التساؤل، تم القيام باختبار ميداني على أساس نظرية النماء القريب مع اعتماد متغير لغة التدريس للمقارنة بين النتائج المدرسين الذين جاؤوا من ثلاث مدارس مختلفة على اختبارات لتقدير معرفة واستيعاب المفاهيم الرياضية في صفوف الابتدائي الأول حتى الابتدائي الرابع. أظهرت نتائج الدراسة تفوق الطلاب الذين يدرسون ويستعملون لغتهم الأم ، العربية على الذين يدرسون بلغة أجنبية في ناحيتين مهمتين في العملية التعلمية: إمتلاك العملية الإجرائية وقدرة التعبير عنها. وفي لصف الرابع الابتدائي الذي تبدأ فيه المشاكل اللغوية والتعليمية بالظهور Habib, 1997,1996 ضهر الفرق واضحاً بين مستعملي العربية ومستعملي الفرنسية عند الانتقال من مرحلة إلى مرحلة من الأسئلة المتدرجة الصعوبة. ويدل ذلك، استناداً إلى نظرية منطقة النماء القريب، أن القدرات الادراكية مرشحة لتوسع أكبر لمن يدرس الرياضيات باللغة الغربية.
650		4	_a teaching concepts
650		4	_a Teaching languages
650		4	_a تعليم اللغة العربية
650		4	_a تعليم المفاهيم
650		4	_aEnseignement de l'arabe, enseignement des langues, enseinement des concepts
650		4	_aTeaching Arabic
650		4	_aتعليم اللغات
856			_zالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _uhttp://laes.org/_publications.php?lang=ar&id=76
942			_cLAESDATA
999			_c20881 _d20881