000			03411nam a2200253Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aجرداق، مراد
245	1	0	_aتحصيل تلامذة التعليم العام-المرحلة الثانية
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2002
300			_a434 pages
490	0		_aتقييم المناهج التعليمية الجديدة في لبنان
500			_aالنوع : تقرير
520	3		_aصممت هذه الدراسة لقياس أثر المناهج الجديدة التي اعتمدت في لبنان على تحصيل التلامذة مقارنة بالمناهج القديمة. ولهذا الغرض أعدت اختبارات خاصة بنيت على أساس الكفايات التي اعتمدت في نظام التقييم الجديد. وطبقت هذه الاختبارات على عينة ممثلة لتلامذة من أربعة صفوف هي: الصف الخامس، الصف السادس، الصف الثامن والصف التاسع. وجرى التطبيق على مرحلتين: المرحلة الأولى في ربيع سنة 2000 حين كان تلامذة الصفين الخامس والثامن يدرسون المناهج الجديدة وتلامذة الصفين السادس والتاسع يدرسون المناهج القديمة (5345 تلميذاً). والمرحلة الثانية في ربيع سنة 2001 حين كان تلامذة الصفوف الأربعة يدرسون المناهج الجديدة (5430 تلميذاً).قدمت الدراسة جواباً حاسماً عن السؤال المتعلق بأثر المناهج الجديدة على التحصيل اذ كان إيجابيا مقارنة بالمناهج القديمة دون استثناء، مع العلم أن التقييم جرى على أساس كفايات المناهج الجديدة. ففي الصف السادس الذي درس تلامذته المناهج القديمة سنة 2000 والمناهج الجديدة سنة 2001 وذلك لمدة ثلاث سنوات (وهي أطول مدة تعرض لها التلاميذ للمناهج الجديدة حتى ذلك الوقت) كان الفرق (ذو الدلالة الإحصائية) في مؤشر التحصيل حيثما وجد لصالح المناهج الجديدة. وفي الصف التاسع الذي درس تلامذته أيضا المناهج القديمة سنة 2000 والمناهج الجديدة سنة 2001 وذلك لمدة ثلاث سنوات، كان الفرق (ذو الدلالة الإحصائية) حيثما وجد لصالح المناهج الجديدة. كما يمكن الملاحظة أن الأثر الإيجابي للمناهج الجديدة مقارنة بالمناهج القديمة كان اكبر في الصف السادس منه في الصف التاسع في ما يخص عدد المواد التي كان فيها.
650		4	_aBasic Education
650		4	_aCurricula Students achievement
650		4	_aCurriculum L’accomplissement des étudiants
650		4	_aEnseignement de base
650		4	_aEvaluation Institutionnelle
650		4	_aInstitutional assessment
650		4	_aالتعليم الأساسي
650		4	_aالتقييم المؤسسي
650		4	_aالمناهج تحصيل الطلبة
942			_cLAESDATA
999			_c20878 _d20878