000			05609nam a2200253Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aالربيعي، كريم حميدي
245	1	0	_aالمسرح التربوي وسيلة من وسائل التعليم في رياض الأطفال
260			_aبيروت _bمنشروات صفصاف _c2014
300			_a170 pages
500			_aالنوع : كتاب
520	3		_aتشكل اللغة أهم ملامح شخصية الإنسان وفكره، والعامل الأهم في تواصله مع أفراد مجتمعه، لذا تحتاج العملية التعليمية إلى طرائق جديدة تجذب التلميذ إلى تعلمها تنسجم مع معطيات العصر الراهن. ويعد النحو نظام اللغة العربية وجوهرها، والمعيار الأبرز في تقويم كتابة التلميذ وتحدثه، وتدريس القواعد النحوية بطريقة مجردة بعيدة عن اهتمامات التلميذ تجعل تحقيق الأهداف المرجوة من تدريسه بعيدة المنال. وانطلاقاً من تلك الرؤية يبرز المدخل الدرامي كأحد المداخل الفاعلة في تدريس النحو، وأهم أشكال هذا المدخل منحى مسرحة المناهج الذي يحول المنهاج إلى بنية جمالية ناطقة تلبي حاجات التلميذ من خلال تقديم خبرات لغوية متكاملة في إطار العمل المشترك لتقديم العمل المسرحي، ويسهم هذا المنحى في تنمية المهارات الفنية لدى المتعلم من خلال إعداد المسرح أو الفصل للتمثيل والأداء التمثيلي، إضافة إلى قدرته على علاج المشكلات النفسية مثل الخجل والإنطواء، وتسهيل إستيعاب التلاميذ للمادة وتعزيز اتجاهاتهم الإيجابية نحوها من خلال تحويل مصطلحات الدرس وعناصره إلى شخصيات نابضة بالحياة محببة إلى التلميذ. انطلاقاً من تلك الرؤية يقدم الباحث الدكتور محمد عبدالله الناصر كتابه "تدريس النحو وفق منحى مسرحة المناهج" كأحد المداخل التعليمية والتربوية في العصر الحديث ويعني بها مسرحة النحو التي يجد فيها المؤلف إطاراً متكاملاً لتدريس اللغة العربية. وهو ما تم تناوله في خمسة فصول في الكتاب. يبدأ الفصل الأول بمقدمة موجزة عن اللغة العربية تتعلق بخصائصها وأسس تعلمها وتعليمها؛ فيما يتناول الفصل الثاني الموضوع المستهدف بالمسرحة وهو النحو، حيث قدم المؤلف عرضاً يتضمن مفهومه ونشأته، وعلاقته بمهارات اللغة العربية، ونظريات تعلمه وتعليمه، وصعوبات تدريسه، ومنظومة منهاجه من تخطيط وتدريس وتقويم، مع تناول الدراسات التي أجريت في هذا المجال في المملكة العربية السعودية. أما الفصل الثالث فيتناول الإطار الواسع للمسرحة، وهو المدخل الدرامي في التدريس من حيث مفهومه، وأسس استخدامه، وأنواعه، إضافة إلى تناول المسرح التعليمي التي انبثقت منه فكرة مسرحة المناهج مع التركيز على دوره في تنمية مهارات التواصل اللغوي. ويعرض الفصل الرابع إطاراً نظرياً لمنحى مسرحة المناهج يشمل: مفهومه وأهدافه، وخطواته، وعناصر بنائه الدرامي، وأدوار المعلم والتلميذ، علاقته بمنظومة المنهاج، والمشكلات التي تواجهه، مع عرض واقعة في المملكة العربية السعودية. ويمثل الفصل الخامس والأخير لب هذا الكتاب، لإنه يتناول مسرحة النحو بشكل تطبيقي؛ حيث يتناول الدراسات التي أجريت في هذا المجال على مستوى العالم العربي؛ والآثار الإيجابية له من خلال دراسة ميدانية أجراها المؤلف وقد عرض محتواها بالتفصيل في هذا الكتاب مدعمة بالصور. تأتي أهمية هذا الكتاب من كون (مسرحة النحو) توفر إطاراً تكاملياً لتدريس اللغة العربية؛ فالتلميذ في هذا المنحى يقرأ النص – وقد يشار في مسرحته – ويستمع إليه، ويمثله، ويكتب موضوعات منبثقة منه، إضافة إلى اكتسابه لمهارات فنية وحركية إجتماعية أخرى. كل ذلك يصقل شخصيته اللغوية والتربوية، ويحلق به إلى آفاق أرحب.
650		4	_a التربية الفنية
650		4	_aArt education
650		4	_aEducation artistique
650		4	_aKindergarten
650		4	_aMaternelle
650		4	_aSchool Theatre
650		4	_aThéâtre Scolaire
650		4	_aالمسرح المدرسي
650		4	_aرياض الأطفال
856			_zالنيل والفرات
942			_cLAESDATA
999			_c20851 _d20851