| 000 | 02962nam a2200181Ia 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 008 | 180910s9999 xx 000 0 und d | ||
| 100 | 1 | _aتدمري، رشا عمر | |
| 245 | 1 | 0 | _aطرائق التعليم وأدوات التقويم التربوي |
| 260 |
_aبيروت _bالمكتبة العصرية _c2013 |
||
| 300 | _a182 pages | ||
| 500 | _aالنوع : كتاب | ||
| 520 | 3 | _a إن العلاقة التربوية بين المدرسة والمجتمع علاقة وثيقة تبادلية لكل منهما، فالمدرسة هي مؤسسة تربوية هادفة أوجدها المجتمع لكي تقوم بتعليم أبنائه وهذا لا يعني أن المجتمع أصبح بمعزل عن المدرسة فعلى المجتمع توثيق علاقته بالمدرسة وذلك من أجل معرفة سلوك التلاميذ واكتسابهم للمعارف والمهارات والاتجاهات الإيجابية البناءة. إن مفهوم المدرسة الحديثة ينسجم مع مفهوم الديمقراطية من حيث إتاحة الفرصة أمام المجتمع المحلي والعاملين في المدرسة لاكتساب العادات والسلوك الديمقراطي والمشاركة الفاعلة واحترام وجهات النظر والتعاون والمبادرة وذلك من أجل الوصول إلى القرار بأسلوب علمي. ويستعرض هذا الكتاب مفاهيم تربوية تتعلق بالمدرسة والمجتمع ويقسّم هذا الكتاب إلى (13) فصلاً وهي كما يلي: يتناول الفصل الأول: مفاهيم تربوية وبأهداف ووظائف وأهمية التربية. الفصل الثاني: يتعلق بالتربية والديمقراطية. الفصل الثالث: يتناول المدرسة والثقافة. الفصل الرابع: المدرسة والإعلام. الفصل الخامس: المدرسة وحدة أساسية للتطوير التربوي. الفصل السادس: ويتعلق بالمدرسة الذكية. الفصل السابع: المدرسة الفاعلة. الفصل الثامن: المدرسة والعولمة. الفصل التاسع: يتعلق بأنماط مدير المدرسة ودور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم. أما الفصل العاشر: يتضمن مفاهيم في المجتمع وأنواع المجتمعات ومقومات المجتمع. الفصل الحادي عشر: يتعلق بالمدرسة والمجتمع. الفصل الثاني عشر: يتعلق بطرق تنمية التفكير الإبداعي. الفصل الثالث عشر: يتعلق بالمدرسة والمجتمع من منظور الدراسات التربوية. | |
| 650 | 4 | _aMéthodes d’enseignement | |
| 650 | 4 | _aTeaching Methods | |
| 650 | 4 | _aطرق التعليم | |
| 856 | _zالنيل والفرات | ||
| 942 | _cLAESDATA | ||
| 999 |
_c20845 _d20845 |
||