000			02109nam a2200181Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aRayess-Khoury, Nadine _gMaîtrise science d'éducation
245	1	0	_aRépercussions psychopédagogiques de la dyslexie sur les enfants scolarisés
260			_aBeirut _bUniversité Saint-Joseph _c2000
300			_a115 pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aCette recherche s’attache à comprendre et à analyser le syndrome nommé « dyslexie ». Ce syndrome se manifeste par des difficultés de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. L’objectif de la recherche est de mettre au premier plan les incidences et les répercussions tant pédagogiques que psycho-affectives de ce trouble sur les enfants scolarisés. La méthodologie de la recherche consiste en une enquête par questionnaire auprès des enfants qui souffrent de dyslexie. Les résultats de la recherche montrent des répercussions pédagogiques de la dyslexie sur les difficultés d’apprentissage, l’échec scolaire, la mauvaise adaptation, l’indiscipline, le manque de concentration etc. L’existence dans une classe d’un enfant réputé dyslexique donne lieu à une modification de tout le réseau relationnel. Une telle transformation joue sur l’équilibre psychique de l’enfant et modifie les rapports qu’il entretient avec ses amis. Les répercussions sont telles : la dévalorisation, le désintérêt, le découragement, la déception, l’anxiété et l’agressivité. Cependant, certains enfants dyslexiques ont développé des stratégies alternatives d’apprentissage ou des stratégies de compensation afin de contourner leur handicap et ne semblent pas en subir les conséquences.
650		4	_aDifficultés d'apprentissage Enfants avec des besoins spéciaux
650		4	_aLearning Difficulties Children with special needs
650		4	_aالصعوبات التعلمية ذوو الاحتياجات الخاصة
856			_uhttp://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=50880&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360
942			_cLAESDATA
999			_c20761 _d20761