000			02051nam a2200229Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aSaleh, Rana _gMaster Psychologie de l'éducation
245	1	0	_aL'Identité des éducateurs spécialisés
260			_aBeirut _bUniversité Saint-Joseph _c2013
300			_a87 pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aCette recherche porte sur l’identité des éducateurs spécialisés (E.S) dans le but de prouver que la non reconnaissance du métier d’éducation spécialisée influence l’estime de soi chez l’éducateur, ses relations aux d’autres professionnels sur le terrain et son sentiment d’efficacité personnelle. Pour atteindre cet objectif, un questionnaire est administré aux personnes concernées au cours d’une entrevue à caractère individuel. Une analyse qualitative et quantitative est établie après le recueil des données. Les résultats obtenus montrent une corrélation entre la non reconnaissance du métier d’éducation spécialisée sur l’estime de soi chez l’éducateur. Pourtant, la relation de l’E.S avec les autres professionnels ne dépend pas de l’appréciation des autres. Le doute de l’efficacité par les E.S peut avoir plusieurs autres causes telles que le stress, la difficulté des tâches, la fatigue etc. À l’encontre de ce qui est attendu, les sentiments de satisfaction sont beaucoup plus présents dans les réponses des E.S questionnés. Ils sont fiers de leurs résultats avec les enfants en difficultés et de leurs statuts d’éducateurs spécialisés.
650		4	_aEducation spécialisée
650		4	_aIdentité
650		4	_aLes Attitudes et conceptions des enseignants
650		4	_aSpecial education Identity
650		4	_aTeachers attitudes and conceptions
650		4	_aالتربية المختصة الهوية
650		4	_aمواقف المعلمين وتصوراتهم
856			_uhttp://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=158016&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360
942			_cLAESDATA
999			_c20753 _d20753