000			01779nam a2200181Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aChékri Korkmaz, Aline _gMaster Sciences de l'éducation
245	1	0	_aLe Passage du cycle préscolaire au cycle primaire : constatations et propositions
260			_aBeirut _bUniversité Saint-Joseph _c2011
300			_a184 pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aCette recherche s’intéresse au problème de transition du cycle préscolaire au cycle primaire. Elle a pour objectif d’étudier la méthode fonctionnelle et son impact sur la qualité de passage du cycle préscolaire au cycle primaire dans une école catholique francophone. La méthodologie consiste à mener des entretiens auprès des enseignants et cela avant et après l’instauration de la méthode fonctionnelle. Ajoutons à cela le recours à l’observation directe de la classe après l’instauration de la méthode fonctionnelle. Les résultats de la recherche montrent que la méthode fonctionnelle contribue à la bonne construction de l’apprentissage et par suite au meilleur passage du préscolaire au primaire. Le rendement scolaire est devenu des plus appropriés et le nombre d’échec est réduit au maximum. En plus, le degré d’épanouissement, la qualité de communication des élèves s’avèrent des plus hauts. Un progrès est perçu en matière d’autonomie et de débrouillardise, au niveau du rythme du travail et au niveau de la qualité et de la durée de l’écoute.
650		4	_aKindergarten and Elementary
650		4	_aMaternelle et Primaire
650		4	_aروضة وابتدائي
856			_uhttp://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=141968&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360
942			_cLAESDATA
999			_c20736 _d20736