000			02004nam a2200181Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aHobeika, Laudy _gMaster Sciences de l'éducation
245	1	0	_aContribution de l'école à l'éducation au dialogue
260			_aBeirut _bUniversité Saint-Joseph _c2007
300			_a152 pages
500			_aالنوع : Mémoire
520	3		_aLa présente recherche propose une étude sur la contribution de l’école à l’éducation au dialogue avec l’apport d’étudiantes en première année universitaire, finissantes des classes terminales. L’interdépendance de la relation entre les caractéristiques de l’environnement scolaire et la connaissance des représentations qu’ont les élèves de la liberté d’expression et de la participation (deux composantes du dialogue), nous permet d’analyser le champ réservé par l’école pour une éducation au dialogue en vue d’ « apprendre à vivre ensemble » en référence aux droits de l’Homme. Dans le cas de cette étude, l’éducation au dialogue en vue d’une cohésion sociale se greffe sur l’éducation générale du « bien penser ». Un examen constructif de ce que l’autre possède, une ouverture aux alternatives proposées par l’autre peut induire une construction d’un processus éducatif avec une communauté d’apprenants. L’intériorisation et l’extériorisation des instruments conceptuels et des pratiques de dialogue (communauté d’apprenants, stratégies pédagogiques socioconstructivistes, et philosophie pour enfants) offrent aux acteurs scolaires la possibilité d’adopter des stratégies pédagogiques socioconstructivistes, contribution pour une pédagogie dynamique du dialogue à l’école.
650		4	_aDialogue Education
650		4	_aEnseignement du dialogue
650		4	_aالتربية على الحوار
856			_uhttp://berytos-csh.usj.edu.lb/Detail.aspx?ND=120644&typdoc=a%20&FT=-1&acq=0&scrw=1360
942			_cLAESDATA
999			_c20730 _d20730