000			03311nam a2200181Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aجفّال، فيكتوريا سعيد _gماستر تعليم مادة الفلسفة
245	1	0	_aتقييم الامتحان الرسمي في مادة الفلسفة العامة بين النموذجين التقليدي والإنتاجي(لفروع الإجتماع إقتصاد والعلوم العامّة وعلوم الحياة)
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة _c2015
300			_a189 pages
500			_aالنوع : رسالة
520	3		_aتحاول الدراسة تقييم طبيعة أسئلة الامتحانات الرسمية المطروحة في مادة الفلسفة العامة، ومعرفة مدى توافقها مع المنهج الدراسي المعتمد وتحديد الثغرات والشوائب التي تعتريها، والكشف عن المعايير التي يجري الإستناد إليها عند وضعها، وطابعها المعرفي- الوظيفي العام. بالإضافة إلى تحديد نقاط الضعف والقوة في تطبيق التقييم بالكفايات في هذه المادة، والكشف عن وظيفة الإمتحان الرسمي لتبيان مستوى تحقيق الكفايات المرجوة منه. إعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وجُمعت المعلومات من خلال استبيانات وجهت للأساتذة بشكل عشوائي من قطاعي التعليم الرسمي والخاص، لتقييم أسئلة الإمتحانات الرسمية في مادة الفلسفة العامة لصفوف الاجتماع والاقتصاد، علوم الحياة، والعلوم العامة، بين النموذجين التقليدي والإنتاجي. كما تمت مقاربة مضامين الكتاب والمنهج ومدى ملاءمتها للأهداف وإنعكاسها على أسئلة الامتحانات الرسمية وطابعها النمطي المكرر، المطروحة في الكتاب المدرسي الرسمي والخاص. بينت نتائج الدراسة وجود مشكلات متعلقة بالكتاب المدرسي، المنهج، طرق تدريس مادة الفلسفة، أساليب تقييمها، ونزعة استنسابية مزاجية في التصحيح. ظهر تأثير الخبرة التصحيحية والتعليمية والمستوى الأكاديمي لمصحح مادة الفلسفة على عملية تقييم مادة الفلسفة في الإمتحانات الرسمية، كما تبين أن قوة المؤثرات البيئية، الفكرية، والخبرة يمكن أن تشوش على عملية التقييم في المادة.
650		4	_aCycle Secondaire L’enseignement de la Philosophie et la Morale Examens Officiels
650		4	_aSecondary Education Philosophy and Moral Education Official Exams
650		4	_aالمرحلة الثانوية تعليم الفلسفة والاخلاق الامتحانات الرسمية
856			_zالجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة
942			_cLAESDATA
999			_c20717 _d20717