000			02884nam a2200265Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aجريديني، باسكال _gماستر اشراف تربوي
245	1	0	_aتطبيق الإشراف الإكتينيكي على معلّمة لغة عربية لتحسين دافعيّة المتعلّم
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة _c2014
300			_a147 pages
500			_aالنوع : رسالة
520	3		_aهدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير الإشراف الإكلينيكي على مهارة إثارة دافعية المتعلم. واستخدم استبيان مؤلف من 22 سلوكا موزع على 9 محاور: المعلم والمناخ الصفي، المعلم والعلاقات الاجتماعية، المعلم والفروقات الفردية، المعلم وأساليب التعلم، المعلم والتفاعل اللفظي، المعلم وحياة المتعلم، المعلم وفرص النجاح، المعلم وقدرات المتعلم، المعلم والأهل.من خلال استبيان تم اختيار 9 سلوكيات مكونة لمهارة إثارة دافعية المتعلم الممارسة بدرجة متوسطة وقليلة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وطبقت على معلمة لغة عربية مبتدئة في الصف الثاني أساسي في مدرسة خاصة في بيروت. تطلبت هذه الدراسة مقابلات إكلينيكية قبلية وبعدية وأدوات للملاحظة الصفية واستبياناً للتعرف على دور المشرف التربوي خلال الإشراف الإكلينيكي. أظهرت نتائج الجدول الإحصائي تأثير الإشراف الإكلينيكي الإيجابي على مهارة إثارة دافعية المتعلم. كما أن استبيان دور المشرفة خلال الإشراف الإكلينيكي أظهر أنها تتمحور حول أربعة محاور: إقامة علاقة ودية مع المعلم، الاجتماع للتخطيط، ملاحظة عملية التدريس، والاجتماع البعدي.
650		4	_aArabic Language education
650		4	_aL’enseignement de la langue Arabe
650		4	_aMotivation
650		4	_aMotivation
650		4	_aOrientation et Conseil
650		4	_aPerformance professionnel
650		4	_aProfessional performance School guidance and counseling
650		4	_aالاداء المهني التوجيه والإرشاد المدرسي
650		4	_aالدافعية
650		4	_aتعليم اللغة العربية
856			_zالجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة
942			_cLAESDATA
999			_c20695 _d20695