000			03349nam a2200217Ia 4500
005			20191211102857.0
008			180910s9999 xx 000 0 und d
040			_aLB-BrCRDP
100	1		_aجرار، سمير
245	1	0	_aملاحظات حول الكتاب المدرسي في العالم العربي : لبنان، دراسة حالة
260			_aبيروت _bالهيئة اللبنانية للعلوم التربوية _c2007
300			_a473-486 pages
490	0		_aالكتاب المدرسي دوره، مضمونه، وجودته
500			_aالنوع : فصل في كتاب
520	3		_aيرى الباحث أن هناك ثلاثة أنواع من الكتاب المدرسي في لبنان هي: 1) الكتاب المدرسي الرسمي الذي تفرضه السلطة كتاباً موحداً، 2) الكتاب المدرسي الخاص، وهو كتاب تقوم بإنتاجه دور النشر والأبحاث الوطنية وتخضع هذه الكتب لقراءة من قبل المركز التربوي للبحوث والإنماء وموافقته، 3) الكتاب الأجنبي هو كتاب تجاري وضعته دور نشر أجنبية، ويمتاز بدليل للمعلم بالإضافة إلى تجهيزات وأدوات وشرائح علمية ومراجع... الخ. ويذكر الباحث أن المشكلة الرئيسية الأولى التي وقع فيها المركز التربوي للبحوث والإنماء في لبنان كان الجدول الزمني لإصدار الكتب بحسب المناهج الجديدة. وأن المشكلة الأكبر هي أن معظم الخبراء الذين قاموا بتأليف الكتب لم يتبعوا المنهجية الحديثة في تأليف هذه الكتب، وأن معظم السلاسل الرسمية والوطنية المطروحة في السوق اللبنانية تفتقر إلى أدلة معلم ذات فائدة. ويعرض الباحث في هذه الدراسة مقارنة بين السلاسل الأجنبية والسلاسل التي تم إنتاجها في لبنان، فيرى أن دليل المعلم في الكتب الأجنبية يلعب دوراً هاماً في مساعدة المعلم، وأن هذه الأدلة تقدم برامج تقييم جرى تقنينها على مستويات مختلفة. لذلك يقترح الباحث إنشاء مركز عربي "للكتاب المدرسي" لتأهيل مجموعة من المتخصصين لمساعدة الدول في إنتاج كتبها. وقد عرض الباحث في نهاية الدراسة بطريقة موجزة أهداف ونتائج وتوصيات الدراسة التي قامت بها الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية بتقييم الكتب المدرسية ضمن مشروع تقييم المناهج التعليمية الجديدة في لبنان والذي شارك في رعايته المركز التربوي للبحوث والإنماء، ومكتب اليونسكو الإقليمي في بيروت ومركز الأمم المتحدة الإنمائي
650		4	_aLivres Scolaires
650		4	_aTextbooks
650		4	_aالكتاب المدرسي
856			_zShamaa _uhttp://search.shamaa.org/FullRecord?ID=27825
942			_cLAESDATA _2ddc
999			_c20673 _d20673