000			01835nam a2200253 4500
008			s1996 be fre u
020			_a2804122379
020			_a9782804122379
040			_aLB-BrCRDP
082	1		_a371.26 _bEVA
100	1		_aGrégoire, Jacques
245	1	0	_aEvaluer les apprentissages. Les apports de la psychologie cognitive _cJacques Grégoire
260			_aBruxelles _bDe Boeck _c1996
300			_a238 p. _c24 cm
490	0		_aPerspectives en éducation
500			_aSommaire, table des matières, bibliographie, index des tableaux et des figures.
520			_aLa place de plus en plus grande accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens.Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées. Quelles démarches l'élève a-t-il suivies pour arriver à la réponse qu'il nous propose ? A-t-il compris le sens de la procédure utilisée ? Où a-t-il rencontré des difficultés ? Comment a-t-il fait face à ces difficultés ? Répondre à ces questions est essentiel pour pouvoir intervenir de manière efficiente.Des réponses appropriées se trouvent dans cet ouvrage, fruit d'une collaboration de spécialiste de la psychologie cognitive et de l'évaluation. L'ensemble est organisé en quatre grands thèmes : 1. L'évaluation des apprentissages mathématiques. 2. L'évaluation de la lecture. 3. La place de la métacognition dans l'évaluation. 4. Les implications psychométriques des nouveaux modèles d'évaluation.
650	4		_aApprentissage
650	4		_aEvaluation
650	4		_aEvaluation formative
650	4		_aPsychiatrie cognitive
942			_cBK
999			_c206 _d206