000			03483nam a2200217Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aبغدادي، محمد اسماعيل _gأطروحة الدكتوراه في التربية
245	1	0	_aتطور الخط العربي و اشكالية تعليمه في لبنان
260			_aبيروت _bالجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة _c2002
300			_a486 pages
500			_aالنوع : أطروحة
520	3		_aتهدف الدراسة إلى معرفة أسباب التراجع في مستويات خطوط التلاميذ، وإشكالية تعليم الخط العربي في مدارس لبنان، ومدى التأثير المباشر وغير المباشر الذي تحدثه الإشكالية على العملية التعلمية. إنطلقت الدراسة من الإطار التاريخي للكتابة والخط، وتعمقت بنشأة الخط العربي وإشكالية تعليمه ومراحل تطوره، وصولاً إلى تطور آلات الكتابة الحديثة المتمثلة بالطباعة على الكمبيوتر، وبعدها مقارنته بالخط الأجنبي. من ثم كانت الانطلاقة للشق الميداني، حيث تم تحليل مضمون خطوط الكتابة لعينة من المسابقات الرسمية في اللغة العربية والمقارنة بين الخط الواضح والخط الرديء وتحليل النتائج. إستخدمت الاستمارة الموجهة لمدراء مائة مدرسة ومعلمي الخط فيها، وتم عرض الإجابات وتحليلها حسب محافظات لبنان و قطاعات التعليم الثلاثة. بينت النتائج أنه يوجد في لبنان أزمة في كتابة الخط عند التلاميذ، فهم لا يدرون بأي نوع من الخطوط يكتبون، فلوحظ أن هناك مشكلات في تدريس الخط في مدارس لبنان وثغرات في تعليمه، بالرغم من أنه أوصي في المنهج الرسمي للتعليم بتعليم الخط في سنوات المرحلة الإبتدائية لكن لم يطبق بالشكل المطلوب، والمناهج التعليمية الجديدة إقتصر تعليم المادة فيها على صفوف المرحلة الأولى أساسي. كما تبين أن هناك صلة بين العلامة المرتفعة والخط الواضح، وبين نوع القلم المستخدم في الكتابة والخط المكتوب، بالإضافة إلى الخلط بين الكتابة والنسخ، وعدم الفصل في تعليم الخط بين المنحنى اللغوي والمنحنى الفني. كذلك ظهرت أثار سلبية للكمبيوتر، بأنه تم الاعتماد الكلي على برامج الخط التي يصممها وهذا يلغي دور الخطاط، فضلاً عن الأثار الإيجابية كتوفير تقنيات العمل الفني.
650		4	_aArabic Language education
650		4	_aHistoire de l’éducation
650		4	_aHistory of Education
650		4	_aL’enseignement de la langue Arabe
650		4	_aتاريخ التربية
650		4	_aتعليم اللغة العربية
856			_zالجامعة اللبنانية - كلية التربية، العمادة
942			_cLAESDATA
999			_c20395 _d20395