000			04727nam a2200253Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aالأمين، عدنان، وابوشديد، كمال
245	1	0	_aالتربية والمواطنة المعارف المفاهيم المواقف والاعمال - نتائج دراسة لطلبة الصف التاسع في لبنان من منظور دولي
260			_aبيروت _bبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي / مجلس الإنماء والاعمار / وزارة التربية والتعليم العالي _c2008
300			_a217 pages
500			_aالنوع : تقرير
520	3		_aاقتبست هذه الدراسة اللبنانية حول المواطنة من دراسة دولية جرت في العام 1999 في 28 بلدا تحت إشراف الهيئة الدولية لتقييم الإنجاز التربوي. تهدف الدراسة إلى فحص معارف ومواقف الطلبة اللبنانيين في ما يتعلق بموضوع المواطنة من خلال المفاهيم المتداولة عالميا حول هذا الموضوع ومن أجل مقارنة الطلبة اللبنانيين مع أقرانهم.أجريت بعض التغييرات على الأدوات الأصلية للدراسة. نفذت الدراسة على عينة عنقودية من 3111 طالبا في الصف التاسع الأساسي في لبنان، كما شملت الدراسة مديري المدارس ومعلمي مادة التربية الوطنية والتنشئة المدنية في المرحلة المتوسطة في المدارس التي أجري فيها الاستقصاء. بينت النتائج أن المعارف المدنية لطلبة الصف التاسع الأساسي في لبنان متواضعة نسبيا، مقارنة بزملائهم في الدول ال 28 التي نُفذ فيها الاستقصاء نفسه، وأن إنجازاتهم في المحتوى المعرفي اللبناني ليس أحسن حالا من أدائهم في المحتوى المعرفي العالمي، كما وتبين أن هناك إدراكاً عالياً لدى طلبة لبنان لمفاهيم المواطنة. أما على صعيد الثقة فهي محدودة بمؤسسات الدولة اللبنانية أو ذات العلاقة بها (كالمؤسسات السياسية، القضائية، الحزبية، الأمنية، الإعلامية) وفي المقابل فإن الثقة بالمؤسسات الدينية والمدارس الخاصة كانت مرتفعة. وبالنسبة لمشاركة الطلبة في الأنشطة التطوعية فكانت محدودة إجمالا مقابل اهتمامهم العالي بالسياسية. وأظهرت الدراسة أن العوامل الاجتماعية اقوى في تفسير النتائج من العوامل التربوية. في مجموعة العوالم الاجتماعية تبين أن عوامل التدرج الاجتماعي كانت أكثر ارتباطا بالمحاور والفقرات والأسئلة التي تتعلق بالمعرفة والمفاهيم وبالقيم الاجتماعية بما في ذلك المحافظة الدينية والسياسية. أما عوامل التنوع فكانت أكثر تفسيرا للمواقف والأعمال ولا سيما في الشؤون السياسية. وأبرزها مثلا تفضيل زعيم سياسي معين أو اعتبار دولة ما صديقة أو عدوّة، حيث ظهرت استقطابات قوية لدى الطلبة تبعا لانتماءاتهم الطائفية. وقد سجلت فروق مهمة بين المحافظات والطوائف ولاسيما في المواقف والأعمال. أما العوامل التربوية المؤثر إيجابا فهي ارتفاع مؤشر النشاطات اللامنهجية وجود مجلس أهل وزيادة التفاعل معه، وجود انتخابات طلابية في المدرسة، الاختلاط بين الجنسين واعتماد الطرق التفاعلية في التعليم.
650		4	_aCitizenship education
650		4	_aCycle moyen
650		4	_aEducation à la citoyenneté
650		4	_aIntermediate Education
650		4	_aLes Attitudes et conceptions des étudiants
650		4	_aStudents Attitudes and Conceptions
650		4	_aالتربية المواطنية
650		4	_aالمرحلة المتوسطة
650		4	_aمواقف الطلبة وتصوراتهم
856			_uhttp://www.undp.org.lb/communication/publications/downloads/ArabicReport.pdf
942			_cLAESDATA
999			_c20362 _d20362