000			02038nam a2200193Ia 4500
008			180910s9999 xx 000 0 und d
100	1		_aRoumanos, Antoine
245	1	0	_aDifférence et mémère enjeux et embuches de l'intégration
260			_aBeirut _bUniversite Saint-Joseph de Beyrouth _c2001
300			_a9--32 pages
490	0		_aLa revue de L'ILE _v1
500			_aالنوع : Article
520	3		_aCet article traite de la dialectique de la ressemblance et de la différence en l’appliquant dans le domaine de l’éducation. Son objectif est de discuter le problème d’intégration d’une personne différente “handicapée-sourde” dans la communauté éducative. L’auteur déclare que, schématiquement, dans le schéma basé sur la Ressemblance et la Mêmeté, il existe deux solutions au problème de l’insertion sociale: la première est de forcer l’individu ou le groupe à ressembler au groupe majoritaire; or cette intégration n’est qu’une intégration forcée, imposée, qui masque le refus d’une communauté majoritaire de tolérer une autre communauté différente. La seconde solution est d’intégrer ou laisser s’intégrer en respectant l’identité propre de la personne ou du groupe différent; or cela n’est pas possible pour les sourds car, à l’école habituelle, l’oralisation est la seule et l’unique méthode d’enseignement et d’éducation. Ainsi, la seule manière actuellement disponible d’intégrer le sourd est celle de reconnaître ses besoins culturels et communicatifs spécifiques et de faire en sorte que ces besoins soient respectés. Il ne sert à rien de le parachuter dans un milieu habituel quelque soit son degré de tolérance, et de croire qu’il s’agit là de véritable intégration sociale, alors qu’on ne fait qu’accentuer son isolation et sa différence en pensant les abolir.
650		4	_aIntégration scolaire
650		4	_aSchool Integration
650		4	_aالاندماج المدرسي
856			_zUSJ
942			_cLAESDATA
999			_c20353 _d20353